金秋相遇，一起向未來

甘南縣幼教中心張欣欣

甘南縣幼兒教育中心以“立德樹人”為根本任務，秉承著“不學禮，無以立；心有禮，行有禮”的教育理念，一直堅持從幼兒特點出發，遵循幼兒身心發展規律，以“行為—習慣—品格”為主線，圍繞“30個品格點、40項社會技能”，組織實施品格主題教育，探索“家園協同、四位一體、回歸根基、品格培養”的路徑和方法，構建品格教育家園共育體系，激活辦園活力，提升辦園品質。 “情景+練習”夯基礎好行為養成好習慣 　　幼兒園從幼兒一日生活出發，把穿脫及疊放衣物被褥、清理餐具、整理歸納及收放物品、照顧花草等日常生活內容設計為教育情境，基于幼兒的已有經驗，通過“故事導入—學習口訣—情境練習”等教育手段，在鼓勵中激發幼兒的內在的動力，擁有積極的體驗，在真實情景練習中掌握基本的生活技能，從“行為練習”到“行為定型”，自己的事情自己做，讓幼兒看到“可能的我”，形成良好的自我期待。 “規則+養成”固習慣好習慣涵養好品格 　　涵養德行，滋養生命。為好行為、好習慣、好品格予情賦意，強化情感體驗，激發主體意識，促進規則內化、行為定型、習慣養成、品格形成,助力幼兒幸福成長。 園本課程 “1?N”課程體系打造核心素養促進幼兒全面發展 　　幼教中心“1?N”園本課程體系以一套成熟的五大領域主題課程為基礎，輔以開放、多元的自主研發課程，強調“立本求真”，以“真行真知真情”為目標，以教學悅享、四節體驗、游戲暢玩、生活浸潤”為實施路徑，實現“園有特色，教有價值”，旨在讓兒童在真實的情境中學習，在真切的情感中成長，成為身心和諧、全面發展、知行合一的完整兒童。 　　小班的創意美術、中大班的水墨畫，通過畫、拓、印、粘、接、堆積與組合多種繪畫方式開展游戲創作活動，強化幼兒對線、形、色的好奇，激發幼兒繪畫表達與興趣，進行啟蒙式美學訓練及美育熏陶。 奇思妙想玩轉科學 　　一個雞蛋成就了愛迪生的科學，一個蘋果成就了牛頓的科學，一個鐘擺成就了伽利略的科學，一次洗澡成就了阿基米德的科學……科學實驗課程讓幼兒在操作中體驗科學，探索中發現科學。 　　邏輯高課程集學習和玩具于一體，讓幼兒手腦并用，發展孩子的邏輯思維，開發兒童智慧潛能，它根據小、中、大不同年齡段兒童的認知特點與需求，提供不同智能訓練主題，從而達到有效提高幼兒思維品質，全面推進幼兒學習能力的發展作用。 　　孩子的知識來源于主動探索，這種探索不僅來源于書本，對于幼兒階段的孩子來說，探索更是用手觸摸、用眼觀察，是在有準備的環境中暢游……立足鄉土蘊課程，傳統經典育情懷。幼教中心鄉土課程貼近幼兒的生活，引導幼兒走進鄉土，體驗鄉土經驗智慧，全面理解鄉土生活，“春耕、夏種、秋收、冬藏”，和自然一起成長！ 　　幼教中心以時間軸為主線，將傳統節日、節慶文化教育貫穿于每月教學活動中，培養文明修養，建立文化自信，做有“根”的中國娃，童蒙養正，讓中國孩子看到最美的中國。 　　繪本是孩子們踏入閱讀世界的第一扇大門，繪本以圖像為主，文字為輔，圖文結合的特點，是全腦開發的良好媒介，其內容符合兒童的心智進展，圖案豐富，易于理解，可以通過奇異鮮活的圖象、生動有味的淺語，將世界萬物潛在的美呈現給孩子們。“互動—體驗—移情—表演”式繪本課程教學大大吸引孩子們的注意力，激發他們對閱讀的興趣，培養想象力、創造力、觀察力和邏輯思維能力。 　　陽光體智能課程以運動為主體，以游戲為方法，以教育為導向，融合了音樂律動、器材游戲以及幼兒拓展等元素，通過“走、跑、跳、鉆、爬、足球、籃球”等形式，培養幼兒參與體育活動的興趣，讓幼兒了解自己的身體，學會運用身體，同時提高幼兒的適應能力，發展意志，使幼兒在課程中得到充足有效的鍛煉，從而大幅度提升身體素質。 　　安吉游戲課程以"讓游戲點亮兒童的生命"為信念，從"把游戲的自主權還給幼兒"開始，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經驗、形成想法、表達見解、完善規劃、迎接挑戰，從而使自身的潛能得到最大程度的發展。 　　最好的區域活動是豐富多彩，讓孩子各有所愛。通過區域環境的創設、觀察、互動、支持，讓幼兒在每一個小空間，探索大天地。樂趣自然生發，真正做游戲的主人，促進幼兒深度學習和個性化發展。 　　幼小銜接不是一蹴而就的，幼教中心的幼小銜接課程從小班開始，聚焦幼兒幼小銜接應具備的能力，結合幼兒年齡特點將課程內容滲透到一日生活中，用生活浸潤，用文化養育，全面提升幼兒的綜合能力，為平穩過渡到小學打下良好基礎。 每個孩子都是天生的藝術家在這里我們希望讓孩子在興趣的指引下發現前進的方向開發天賦和潛質培養及引導孩子的興趣滿足孩子們全面發展的需求從小在他們的心里種下一粒種子靜待在陽光的照耀下閃閃發光