跟崗學(xué)習(xí)齊奮進(jìn)，篤行致遠(yuǎn)共成長(zhǎng) ——霞山區(qū)第二批中小學(xué)教師赴番禺區(qū)基礎(chǔ)教育全口徑全方位

建國(guó)

? ? ?? 懷揣教育的初心，肩負(fù)育人的使命；攜一縷夏日的熱情，凝一份教育的真誠(chéng)。為期一個(gè)學(xué)期的霞山區(qū)第二批中小學(xué)教師赴番禺區(qū)基礎(chǔ)教育全口徑全方位融入式的跟崗學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。在此由衷感謝番禺區(qū)教育局和番禺區(qū)跟崗學(xué)校給予霞山區(qū)老師們的幫助與殷切關(guān)照，通過(guò)本次全方位融入式的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了我區(qū)的教學(xué)教研水平，促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)? ? ? ? ? ? ? ? ? 都是在為教育賦能? ? ? ? ? ? ? ? ? 每蓄一次力量? ? ? ? ? ? ? ? ? 都是為了跑得更遠(yuǎn)? ? ? ? ? ? ? ? ? 每促一次成長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? 都是一次智慧與經(jīng)驗(yàn)的修行 ? ? ? ? ? ? ? ?　　? ?學(xué)有所思思有所獲 ? ? ??洛溪新城中學(xué)跟崗教師?謝香兒?袁玉珍吳揚(yáng)盛 ? ? ?? 時(shí)光知味，歲月沉香?；赝@一段教學(xué)旅程，謝香兒老師在洛中的交流學(xué)習(xí)中有思考，有收獲，她積極參加有助于學(xué)科成長(zhǎng)的的比賽活動(dòng)，也取得了一些小成績(jī)，她在參加華南師范大學(xué)“黨的二十大精神入學(xué)科教學(xué)”優(yōu)秀案例評(píng)選中獲得了三等獎(jiǎng)；教學(xué)工作也得到了洛中同仁的肯定.袁玉珍老師認(rèn)為無(wú)論專業(yè)上還是生活上，都有所收獲。其中收獲最多的是學(xué)科教學(xué)與科技社團(tuán)方面。吳揚(yáng)盛老師表示他不僅聆聽(tīng)了各位關(guān)于自身教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，還觀摩了各位老師的精彩授課，學(xué)習(xí)期間，他用心體會(huì)，感悟了其他骨干教師的教育思想和教育藝術(shù)，并積極主動(dòng)、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項(xiàng)任務(wù)。 ? 禺山高級(jí)中學(xué)跟崗教師萬(wàn)友發(fā) ? ? ? “行萬(wàn)里路，不如追隨名師的腳步?！?萬(wàn)友發(fā)老師表示非常幸運(yùn)，來(lái)到禺山高級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里，他過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)，不僅學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。在教研方面，禺山高級(jí)中學(xué)依托骨干教師研修共同體，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。每周學(xué)科組長(zhǎng)牽頭開(kāi)展學(xué)科教研、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。他們采取“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助”的辦法，深入實(shí)施青年教師培訓(xùn)工程。他們邀請(qǐng)名師“走進(jìn)來(lái)”傳經(jīng)送寶，選派優(yōu)秀教師“走出去”交流學(xué)習(xí)。在育人方面，禺山高級(jí)中學(xué)不僅打造藝術(shù)特色教學(xué)，以美啟智，塑造學(xué)生美好人格，還創(chuàng)新勞動(dòng)教育，知行合一，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 ? ? 市橋象圣中學(xué)跟崗教師?劉銘惠 ? ? ? ?劉銘惠老師所跟崗的學(xué)校十分注重提升班主任的關(guān)鍵能力，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)；開(kāi)展主題班會(huì)公開(kāi)課制度，推薦班主任參加“市橋城區(qū)優(yōu)秀班會(huì)課評(píng)比暨班會(huì)課教案撰寫專題講座”活動(dòng)；積極開(kāi)展班主任工作研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參與推進(jìn)學(xué)校的兩德育課題研究，提高德育科研水平。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比工作。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，不斷提升學(xué)校班主任的關(guān)鍵能力，在學(xué)校的德育工作中卓有成效。在學(xué)校這樣重視培養(yǎng)提升班主任能力的氛圍里，這里的班主任也注重抓住一切機(jī)會(huì)，努力提升自己蘊(yùn)涵于班主任能力內(nèi)質(zhì)中、在班主任能力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用、能使班主任持續(xù)發(fā)展并在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)能力，并不斷在日常的德育工作中實(shí)踐創(chuàng)新。 ? ? 市橋橋興中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師許桂清 ? ? ? ? 在番禺跟崗學(xué)習(xí)中，許老師有幸聽(tīng)到了潘禺區(qū)英語(yǔ)科多位骨干教師的公開(kāi)課與講座，每節(jié)課我都能感受到愉快的氣氛。她剛來(lái)到橋興中學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)到老師們說(shuō)的融樂(lè)課堂，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念?！叭跇?lè)”是廣東省廣州市番禺區(qū)提出并大力推行的課堂理念。在教師方面是有教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之樂(lè)，研學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)之樂(lè)，課堂啟發(fā)的思維之樂(lè)，教學(xué)效果的收獲之樂(lè);在學(xué)生方面則是有鞏固舊知之樂(lè)，收獲新知之樂(lè)，合作探究之樂(lè)和思維頓悟之樂(lè)。讓課堂的教與學(xué)都輕松愉快，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)提升教師的教研水平?！叭跇?lè)”理念貫穿整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，骨干教師的每一節(jié)公開(kāi)課設(shè)計(jì)也遵循這一理念。 ? ?謝村小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師陳小丹 ? ? ? ?在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，陳小丹老師最大的收獲是轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了適合的教學(xué)理念，并且還再次學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;她還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂教學(xué)課的有效性，既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程;既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，帶給她思想上的洗禮、理念的革新，使她對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效課堂的教學(xué)藝術(shù)。 ? 富豪山莊小學(xué)跟崗教師吳淑蘭范紹東 ? ? ? ?來(lái)到富小后，吳淑蘭老師積極參加專題分享學(xué)習(xí)，她認(rèn)為這樣的分享會(huì)應(yīng)該是我們一線老師所渴望、所需要的。除了單周的道法、科學(xué)科組會(huì)議，還有雙周的四校集體備課會(huì)議，以及番禺教育局開(kāi)展的各種講座學(xué)習(xí)，都讓我大開(kāi)眼界。從“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀分享”到“廣州市第二屆智慧教育成果展（市橋中心小學(xué)巡展會(huì)場(chǎng)）研討活動(dòng)”，從“廣州市小學(xué)語(yǔ)文“傳統(tǒng)文化”主題教研活動(dòng)”到“番禺區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“三全三主”教學(xué)模式的展示交流及第九屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新秀課堂教學(xué)培訓(xùn)”，從“廣州市小學(xué)語(yǔ)文第一季作業(yè)設(shè)計(jì)作品解說(shuō)和教學(xué)（番禺區(qū)）現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示交流活動(dòng)”到“番禺區(qū)骨干教師培訓(xùn)輻射課研討活動(dòng)”，講座課例精彩紛呈，內(nèi)容充實(shí)落地。范紹東老師在為期半年的交流學(xué)習(xí)中，他堅(jiān)持每天多問(wèn)、多看、多思，不放過(guò)任何的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，獲益實(shí)在良多。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)豐富，名師云集，不僅錄像課、公開(kāi)課和說(shuō)課等教師風(fēng)采讓人震驚，常態(tài)課也同樣精彩。 ? ? ? 化龍中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師?袁小明 ? ? ? ? 通過(guò)參加番禺區(qū)各種教研活動(dòng)，袁小明老師對(duì)番禺區(qū)的教學(xué)理念和思路有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和收獲，在對(duì)比廣州市的化學(xué)教學(xué)、考試與廣東省中考的不同中，發(fā)現(xiàn)雖然雙方所用教材都為人教版，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。省考的非選擇題的分類會(huì)較為明確，題目文字較少。而廣州市考的題型則相對(duì)區(qū)別不明顯，而且文字內(nèi)容過(guò)多，閱讀量較大，所以廣州市中考在復(fù)習(xí)時(shí)可能更難把握重點(diǎn)。 ? ? 仲元中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師?周建國(guó) ? ? ? ?本次的跟崗學(xué)習(xí)，周建國(guó)老師更加全面了解到仲元中學(xué)的管理和教學(xué)。在管理方面，仲元中學(xué)有著成熟的制度管理，從校級(jí)到中層，從處室到年級(jí)分工明確，主動(dòng)作為。給他印象較深的就是他們的年級(jí)自主管理,每個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)主任(由教研處主任和教務(wù)處主任擔(dān)任),下屬四個(gè)年級(jí)長(zhǎng),每個(gè)年級(jí)的管理模式各有特點(diǎn)。在教學(xué)方面，他們狠抓教學(xué)，重教研。積極開(kāi)展備課組活動(dòng)，認(rèn)真輔導(dǎo)優(yōu)生，鼓勵(lì)青年教師參加技能大賽，深入研討校本課程等等。在仲元中學(xué)跟崗期間，大大小小的活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵字“仲元精神”，這不是口號(hào)，是一種精神的優(yōu)良傳承，也是一種文化的教育滲透。 ? ? ?南村中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師王凌凌 ? ? ? ?南中的初一英語(yǔ)組每位老師都值得王凌凌老師學(xué)習(xí)。備課組組長(zhǎng)楊家麗老師非常自律勤勉，她總是最早一位到辦公室的，早上七點(diǎn)不到就到辦公室，風(fēng)雨無(wú)阻。管理學(xué)生有一套，學(xué)生的背書落實(shí)得很到位。劉舒恒老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維有一套，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖來(lái)記憶，鍛煉思維，加深記憶。譚雅丹老師把知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用手抄報(bào)的形式表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在母親節(jié)用英語(yǔ)寫詩(shī)對(duì)母親表達(dá)愛(ài)，高效運(yùn)用知識(shí)。王玉蘭老師軟件應(yīng)用能力很強(qiáng)，制作的課件非常好，設(shè)計(jì)的填字游戲十分有趣，學(xué)生們非常感興趣。如果能把這些老師的能力與方法都集于一身，收獲將巨大。 ? ? ? 直屬機(jī)關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)教師陳詩(shī)琪 ? ? ? ?為期半年的跟崗學(xué)習(xí)，最觸動(dòng)陳詩(shī)琪老師的是園所始終秉持著傾聽(tīng)兒童、尊重兒童、支持兒童、引導(dǎo)兒童的理念開(kāi)展活動(dòng)和組織與實(shí)施課程，在園所各個(gè)角落都顯露著以幼兒為本的痕跡。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也深刻感受到機(jī)關(guān)幼兒園深厚的歷史文化積淀，和美靜寧的園所氛圍，師幼積極向上的精神狀態(tài)，更深入體會(huì)到園所“樂(lè)文化”的綻放，也對(duì)自己的崗位工作有了新思考和啟發(fā)。非常榮幸能有這一次深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們思想更開(kāi)闊，步履更加堅(jiān)定。 ? ? ? 市橋富都小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)教師呂怡霖黃夢(mèng)淵 ? ? ? ?本次跟崗學(xué)習(xí)，呂怡霖和黃夢(mèng)淵老師不僅僅在與心育科一同完成心理工作任務(wù)和組織活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而且與心育科一起參加到番禺區(qū)心理教研中更是讓我收獲頗豐。首先最直觀的感受是番禺心育教職人員團(tuán)隊(duì)龐大充裕，各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理方面的關(guān)注和重視程度大，每個(gè)學(xué)校在心育方面的研究和體現(xiàn)都各具色彩。番禺整體心理課程都以建構(gòu)“融；樂(lè)”心理課堂模式為目標(biāo)，不斷推進(jìn)相關(guān)心育“幸福課程”實(shí)施，并將“幸福課程”作為未來(lái)番禺區(qū)心育工作重點(diǎn)，打造番禺獨(dú)具特色的“幸福教育”心育品牌，并以賽促培、以發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力探索心理教師專業(yè)發(fā)展模式以及深化區(qū)內(nèi)特色教育，為學(xué)生提供更具專業(yè)性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性與操作性的心理健康服務(wù)。在未來(lái)的工作中，她們會(huì)將當(dāng)下所收獲的融入到實(shí)際教學(xué)教研發(fā)展中們爭(zhēng)取做出更好且更具特色的創(chuàng)新和成績(jī)來(lái)。 ? ? ? 教育之路，變中行穩(wěn)。教育重?fù)?dān)在肩，我輩莫道前路漫漫，莫嘆星河夢(mèng)遠(yuǎn);而今上下求索，心若朗月穿云破霧，總會(huì)實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)、創(chuàng)造一些奇跡! 編輯：陳小丹初審：周建國(guó)、謝香兒終審：李曉耘