育兒沙龍燎原隊小聚

皓月追風

2023年8月4日地點:縣委機關食堂參加人員:李采奕張梓涵 展欣萌尹若童 梁雁澤尚天宇楊志 及全體家長 一、一年高中生活總結 1，做人：與自我，與周圍人，與社會關系。 2，學科認識：優勢，劣勢學科以及細分領域。優的基礎是什么？困在哪一點上，還是系統性困難？ 3，應對策略：小聰明多，還是大智慧多？ 二、未來一年規劃 1，我是誰？我往哪里去？ 2，學科能力：選擇一二，規劃戰略和戰術。 3，學科美感和名次對立和統一？心靈純潔安寧與周圍人的多元追求對立和統一？ 三、自選話題。 四、發言要求形成文字。虔誠于心，珍惜伙伴。 高一生活總結及未來規劃一、高一生活總結1.知識系統構建 在初中學習中，通過老師知識的填充，就能在學習過程中將知識系統構建。高中之后，不管是本章節的，還是一本書的知識框架的構建都顯得更為復雜。需要調整的就是，構建之前預想知識框架的大概以及學習之后進行總結完善，如此反復，才能更好的構建知識框架。擁有足夠扎實的知識框架，才能為日后的學習奠定更好的自信與基礎。2.個人與環境的調整 回顧高一這一年，好像經歷了兩個完全不同的自己，主要的轉折點就是分科。自己的情緒，所關注的內容有很大的不同。分科之前，從表面上來講，自己的情緒波動會更加明顯，但總體上是一種自我肯定的狀態。包括哭也好，或者其他的情緒，都是基于一些比較表面的事情。比如上次劉老師問:“你哭的是你的名次還是其他虛榮上的東西？”我當時并不以為是因為一些表面上的東西害怕失去而擔憂。后來，與近期的學習狀態、情緒相比較，以及現在往回頭看，才發現上學期真的沒有解決什么實質性的問題，確實在一些表面上的東西徘徊太久。后來分科之后存在過一段時間的自我懷疑，但正是因為這段時間，才對自己的內心、學科本身以及身旁的同學和環境認識的更加清晰。因為一學自己選擇的科目，專業性有所增強，對于自己的優劣就會更加的明晰。同時對于周圍的環境，會受一些考試之后掰扯著算分數的同學的影響，所以一旦安靜下來審視自己的內心之后，就會慢慢的對這些同學疏遠，讓自己的內心更加安寧。臨近期末考試，反而能夠更加的安靜下來，不再眉毛胡子一把抓的亂忙活，一點點的去梳理自己想要的一串串的東西，去追求最純粹的學習內容。二、學科層面的審視1.劣勢學科生物生物原本是我當做優勢的學科，但是當學了遺傳學之后便一蹶不振。但我還是不想把它放在劣勢的層面上去對待它，依然把它當作未來可能去研究的一種方向。我認為這一學科目前的劣勢主要是因基于知識上的缺口。【尚天宇：生物是具有邏輯性的學科，由于變量的變化導致了生物題型的邏輯產生了不同的鏈條，人們容易困在慣性邏輯中，不注意不同邏輯線條之間的切換。也很難去注意到邏輯的起點過程以及終點的轉換。】物理物理是長期以來不算得心應手的學科，思路也顯得比較狹窄，問題所在，我認為是對于知識有一知半解的狀態，以至于應對靈活題型的能力非常差。【劉老師：是基于學科本質的問題，還是沒有站在哲學的層面去審視物理學科？】2.優勢學科化學對于生物這門學科可以與優勢學科化學相對應。像語文就有語感一樣，我對化學有一種獨特的感覺，你能去理解它一步步變化的原因，也能與它產生共鳴。再一點就是每一個賦予變化美的學科，都有亙古不變的原理，抓住它的命門，摸清化學的底層邏輯。拋開表面變化的東西，找到不變的核心。掌握它的時候，心情都是愉悅的。（但依然覺得化學學科的體系建立不穩固，有不確定因素，下一步打算繼續讀書完善。）三、未來規劃1.關于“我是誰，我往哪里去”我認為就是要堅定內心最開始制定的目標，盡管路途中會有些波瀾曲折，這都是很正常的。但絕不能因為一時的挫折而隨波逐流，降低自己的水準與要求。2.學科能力以數學為首 （1）系統性的、持續性的填充知識體系。（2）這次出去學習，省實驗的老師講課，塞給你了太多二級結論。那些我們通過讀書或大量的做題總結出來的內容，在那里已經成為老師們提前總結好的結論。學生們有可能沒有閱讀到這些書目，但是這些資源給予他們了解這些內容捷徑的方式。但是我依然覺得這種應試教育扼殺了太多學生獨立思考的能力，所以我更加堅定了讀書的意義以及自己這些年來積累的價值。下一步就應該將自己讀過的書上的內容，落實到日常學習中去應用，細致嚴謹。再從典型題中總結，向上呼應，形成完整的體系。四、學科美感最近我感覺對自己的學科美感最有啟發的就是英語。尤其是高考添加了讀后續寫這一個題型之后，讓我真正有了一種身臨其境去學英語的感覺。用一個有頭有尾的句子，帶著環境、人的思維動作、情感以及下面情節的表達去續寫故事時，這個過程是十分美好的。或是你的內心有十分豐富的內容時，卻無法用英語全部傾吐出來，這個時候你會竭盡全力的去搜尋所有的資料，去學習你想要的詞匯、語法，表達你想要的東西。這個過程是真正為自己學習，真正的酣暢淋漓。五、自己的感悟1.在這半個多月的時間里，把自己放在一個人生地不熟的地方，被迫置于內心寧靜的環境，才能讓自己的嘴真正的閉上，更有助于大腦迸發出新的東西，產生新的靈感和珍貴的反思。2.獨立思考 那些不經過獨立思考就得來的結論，我認為是可怕的。沒有任何的根基，也沒有任何的付出就得來的這些東西，讓我感覺十分的不安，只有一點點的回推去證明這些結論，我覺得這才是真正屬于我的知識。這次出去學習，見識了更高層次的教育，沒有打壓自己，反而更加堅定自己選擇的方式以及走過的路，別慶幸自己有獨立思考的環境和能力。獨立思考才是學習根基，才是自信的本源。李采奕2023.8.4 一年高中生話總結 進入高中一年來，在經歷了疫情的長時間網課和分科后的新氛圍之后，基本上己經數線了對高中生活的適應，也對高中生活產生了一些小小的思考。關于自我: 對高中生活和高中學習的認識思考了許多，這一點是最大的成就。初中學習與高中學習是兩個具有本質性區別的系統，高中學習的多、深、廣以及綜合性是初中無法比擬的。在這一年的學習過程中，我們都意識到了這些區別，并且都主動制定了計劃去適應這些新特點。 經過這一年的適應與思考，我認為高中生活主要看兩點：其一，對知識和學科的認識程度和理解程度，以及運用程度。關于這一點，最重要的就是要認識高中知識的布局理念（一是對知識點本身一定要徹底且清晰的掌握；二是對于知識的中運用于混合運營以及連接運用要理解并主動總結）；其二，當我們在知識上的水平已經達到了本學期的期望值時，如何將外部因素全部排除在外，發揮出自己的真正實力會是一個重要議題。高中的學習中，有很大一部分人是因為不嚴謹和知識理解不徹底而沒能達到自己的理想值，這是一個需要克服的非常重要的點。高中生活就是要在有限的時間里排除萬難總結發揮出自己的最大水平。 氛圍對一個普通人的影響是非常大的，我們每個人目前還都無法脫離班級和學校而獨立存在，因此班級的氛圍和與同學間的有益交流是非常重要的，它能在心理上對一個人產生本質影響。假如你的周圍有一個與你價值觀不符，或素質低下的人，一定不要抱怨，要把這種消極因素轉化為激勵和鼓動自己的積極因素。高考是人生中為數不多和一選擇身邊的人的構成成分的機會，我們正是要通過高考爭取與自己具有同等水平的人的交流機會，這是高考的其中一個目的，也是作用。關于學科： 1.尋找戰略和戰術問題，制定學科計劃。首先清醒認識自己，明確優勢學科和劣勢學科，并且明確優勢和劣勢的原因，從而能夠準確的制定計劃，使計劃能有效的解決自己的學習策略問題。再者，有了策略的計劃，還要有針對每個學科內容并結合自己的情況，制定出自己具體的學科學習方法，這兩者相互結合，相互影響和統一，大中有小，小要合成大，在過去的一年里，這一方面的成效并不顯著，新學期還需改良，要著重加強具體戰術的精準問題，并且致力于學科知識體系的構建。 2.腦海中知識要合理且有規律的布局，注重邏輯問題。其一，沙龍在讀書中帶給了我許多知識與見解，但這些見解有時會影響我的思考，更容易出現類似于相比其他同學你知道的比他們多，但又多不了太多，從而導致思考題目時想過多，跳出了題目的邏輯鏈條，把本身邏輯很簡單的題目做錯的情況。因此我們更多的是要注重題目本身的邏輯，體會出題者的思考模式，分析題目所給信息，并將這些信息有效組成鏈條中的個個元素，一旦從題目中的提取條件錯誤或不夠，就會導致邏輯鏈條部分缺失，從而對解體造成巨大影響。其二，對于賦分科目，我們往往會在解題中形成自己的一種思考邏輯，當這種邏輯是錯誤的時候，我們一般很難理解為什自己的邏輯是錯誤的（我們可以理解答案的正確性，但不能理解自己邏輯的錯誤性），這時候我們將要思考老師的作用。其三，高中的學習已不再是單鏈條的，而是對鏈條復雜相交的，這要求我們有跨學科思考的能力。其四，當一個學科失去了他對于我們來說的重要意義，我們將很快失去對它的興趣，找到學科美感，理解自己眼中的學科形象，這需要對于這種學科性質的思考和最新研究成果的關注。未來的規劃 過去的高一一整年，有巨大的成就，但也有一個致命的問題，讀書，未來一年要把讀書重新抓起來，但時間緊張，讀書將成為一種高效的學習的方式，對應學科，定向讀書。 對于優勢學科，重讀部分書目，選擇一些符合選定課題的篇目，為自己的課題化分析研究提供依據和想法。對于劣勢學科，果斷選定書目，將所選書目與教材聯系起來，讀書促進學科補短。除此之外，哲學思想的指導作用要印于腦中，因此《馬哲》《資本論》《毛選》的重讀工作要貫穿始終。 另外，適量的閱讀還可以凈化心靈，穩住自己的內心，讀書為學科服務，為自己服務。張梓涵2023.8.4 高一總結與學科規劃總結：首先強調的是讀書，讀書是我沒有成為學校應試工具人，無情考試機器的最重要的影響因素之一。在高一階段中，我已完成了在完成大框架前提的紅樓夢的第二次閱讀；結合語文課本及自己想法，對史記精讀了20篇；以及對魯迅筆風的研究。但在班上體現出了一個特點，就是讀書交流沒有同伴，曾經因為要做社會實踐，而在班里做過兩個調查，一個是對讀書以及種類的調查，可以發現現在讀書的已經是微乎其微，而且讀的大部分是言情小說或者耽美小說；但另一個對游戲種類的調查可謂是五花八門，豐富多彩。在學科方面，數學為主要難點，尤其為函數（代數方面），就去年相比解題能力提高有了一定自己的思路，但仍出現以下問題：1.對基礎知識的理解程度不夠，只能淺顯易懂的了解這個知識，并不知道他的背后的深層意義2.找不到題目中的聯系，找不到條件與問題的關系，就是找不到破題的關鍵點3.提型見的少4.小錯誤太多但是現在已經開始系統的整理錯題本與典型題本，并未完善好細節過于回歸，課本并未向外擴展新題優勢學科方面，語文和地理為優勢這兩科我可以通過閱讀來提升自己的解題，正確率選擇可以穩定到一定程度，例如語文穩定在1到2個選擇，地理可以穩定到1到4個。寫地理能夠抓住基本答題要點，發散程度強，并且能夠將題目回歸到基礎的知識點。學科美感：其實發現美感的次數有很多，比如說語文課文，可以通過唱的形式或者以一幅畫的形式向我們展現，這就是極致的東方美學；或者是我們可以用英語去解釋大自然的一些現象：日升月落，歲月交替；尤其讓我注意的是地理：在班會課上，班主任通過stellarium讓我們看到了此時北斗星的走向，當關上燈的那一刻，漫天繁星璀璨但只為你一人閃耀的感覺油然而生，使我感到地理不僅僅是一個無情的，枯燥的學科，而是一個生活中處處發現美的學科。對時間控制高中相比于初中來說，課程安排較為的松散，有十分多的自己的空間，從而使我閱讀或者整理錯題本與典型題本有了更加充足的機會對未來展望：大目標就是學科與讀書相結合先說數學：1.由回歸課本上升到通過閱讀名著將數學發展系統化形成框架。規劃如下→①高二整個學期閱讀古今數學思想兩遍，第一遍為泛讀讀它的歷史，第二遍為精讀去讀他的思想以及認識里邊的數學名詞②在以前的做題中體現出來了，我的幾何思維并不強，所以讀幾何原本來強化自己的幾何意識2.提升自己錯題本和典型題本的精確程度，使系統鏈條能夠從a推到b再接著推到c，從c再推到a3.減少犯小錯誤的機會再說副科：進行系統化閱讀①歷史，以歐洲史記課本為底本，分小節進行閱讀②政治，在空余時間通過對必修課本的基礎知識掌握程度的分析進行，馬哲資本論以及毛選的閱讀③地理由于是我的優勢學科，我要做好框架整理工作，要讓進度保持在老師前面，不被老師牽著頭走。對未來的真正慷慨，是把一切獻給現在。把自己活成一束光，自信坦蕩，光芒萬丈。展欣萌2023.08.05 高一生活總結和未來一年規劃一、生活總結首先是關于處理周圍人的關系問題。中考之前有一次在一個小桌上集合，劉老師說很欣賞我的單純，然后說楊志是大智若愚。劉老師說楊志是裝憨，劉老師覺得我是真憨。當時我對自己這種比較單純性格，對周圍環境反應比較遲鈍，不是非常的滿意。但是當我上了高中，接觸的人更多，周圍的環境更加復雜的時候，我感受到這種狀態的好處了。在分了班之后，環境確實也不是很好，但是我花了一兩星期的時間找了三個價值觀比較相近的朋友，他們三個在成績上也各有突出之處，我們四個就相互交流，屏蔽外界的雜音。我對于周圍的事抱著一種事不關己高高掛起的可以說是消極態度，有些事情聽說過，但并不掛在心上，也不去仔細了解。單純能讓我在嘈雜的環境中靜下來，減少外界對自己的感擾，能尋找自己的一片天地。第二個是切實感受到了讀書的力量，其實我對語文這個學科感受非常深。初中選擇題選的是什么呢？你去背課文，去死記硬背你就可以把選擇題做到全分。而且對于選擇題里面的文章，你已經非常了解了。在已經有了知識的基礎上，然后你去做一個你很熟悉的文章的閱讀理解題。但是高中不一樣，你學那個語文課本可以說是除了古詩詞以外和考試的文章毫不相關，這個時候，大量閱讀所擁有的素養就非常有用。大量的閱讀文學書可以提高你的瞬時記憶，在做第一個大題的時候，同樣是接觸兩篇嶄新的議論文，別人讀一遍可能就只懂它大概講個什么，但是我讀了一遍之后，我能大體記清什么樣的詞在哪個位置，那么我就不需要再浪費時間去反復的閱讀。然后是數學，雖然我讀了微積分的書而且沒有讀懂，但是高中的知識點畢竟比它簡單很多。這就像去爬山，山的四周都是懸崖，當你爬到最高的山的山頂往下看的時候，它非常讓人感到恐懼。當你在下降到一定高度再往四周看的時候，雖然還是懸崖峭壁，但是它已經不那么可怕了。第三點是和初中時候有最不一樣的就是高中學科更偏向于學科本身，而不是初中比較偏向于死記硬背的體系。像文科，政治，歷史，地理，初中叫選擇題和大題，然后現在叫客觀題和主觀題。政史地本來就是由已經發生過的事實和站在我們的角度或其他的角度去看這個事實的觀點組成。所以這個試卷的組成成分的名稱也是學科本質一定的反映。像是語文更多的偏向于根據文章本身的特點去出題，比如說議論文的結構和邏輯比較嚴密，所以才會讓你去分析作者的行文思路和行文結構；但同時，議論文具有文學性，所以他會讓你去分析作者的寫作手法有什么好處。再比如說小說，我們曾經做過一篇海明威的小說，最后一個主觀題是請用海明威的冰山定理去分析海明威的行文特點。還有古詩文題經常讓你用古人的觀點去分析古人的詩，或用今人的觀點去分析古人的詩。這都是因為語文這個學科本身就具有聯系性。還有地理分為自然地理和人文地理，當你去分析一個看似是自然地理的問題，比如湖泊水減少的原因，你也不可避免的會用到人文地理的知識，比如人類活動對于湖泊的影響。當你在分析工業的區位因素時，你也要從選址的自然因素去分析。這也是在題中體現出來的地理本身的性質。初中的文科是死記硬背，但高中的文科里面依然有很明顯的邏輯等理科思維。其實不是文科中突然出現了理科思維，文科理科原本是一家，而是隨著學習的深入，學科的本質更加明顯，文科中的理科思維也就逐漸顯露出來了。然后是關于學科美感與層次的對立與統一問題。在短期上來說，學科的美感和名次是對立的。因為培養學科的美感，或者是能夠體會到學科的美感并把它表達出來，是一個比較長期的過程，但是學校和老師們要的分數名次是短期的。所以追求學科的美感，在短期時間內也許并不能提供名次上的幫助。但從長期上來看，學科的美感和名次是統一的。當你對一個學科的理解或者體系構建達到一定程度后，它的美感就會自然而然的體現出來，你也能更加清晰而具體的感受到這個學科的美感，這個時候你對這個學科的理解就不是一般人所能達到的，你的名次也會名列前茅或有大幅度進步。追求學科的美感會引起名次的進步，但是僅追求名次是體會不到學科的美感的。二、未來規劃要補齊數學短板。首先，在知識層面還是要以課本為主，以題為輔構建系統。弄清定義和課本上的例題，以課本上的例題為一個類型，把做過的題進行分類。然后繼續做典型題本和錯題本，注意每個題中邏輯鏈條的整理，還有題與題之間的聯系和變化。最后是讀書方面，把《古今數學思想史》重讀兩到三遍，對于書中的數學思想和拐點會仔細地閱讀，做好讀書筆記。重讀《幾何原本》，注意作者從基本事實推到后面的命題的思維過程與邏輯過程。對于優勢學科語文，重讀2到3本經典，然后選取小課題，仔細深挖。尹若童2023.8.4 關于一年來的高中生活一、自我認識高一生活這兩學期人際關系交往還不錯，總體的生活過的也算舒暢，但也對高中生活的時間安排與自己的讀書計劃有沖突。導致自己每天僅有很少的時間、甚至沒有時間去閱讀，這也是目前最大的矛盾點。每天的鍛煉也沒有少過。往往是在上午大班空、晚飯之后，每天大概40分鐘的時間進行體育鍛煉，晚上11點左右就睡覺，并沒有感到很大的學習壓力，每天的心情也比較愉悅。二、學科認識在考試成績出來之后，發現自己的生物從優勢學科變為了劣勢學科，我就在思考這到底是什么原因，幫我重新翻看這套試題的時候，發現很多生物遺傳題的邏輯非常嚴密，往往一個題目有多個邏輯鏈。例如從親代到子一代是一種邏輯關系，他們中間是一種變量；而在子一代到子二代則是另一種變量，也就是另一種邏輯關系；而在子二代到子三代又是一種新的變量，這又是一種邏輯關系。由于變量的不同，他們的邏輯也不相同。我們在思考的過程中往往有這么一個慣性思維，那就是用一種邏輯解決一個問題。這就導致了我們使用第一種邏輯想要去解決整個問題。但顯然第一種邏輯和需要的第二種邏輯是不相同的。因此我們不能夠解題。而我們要做到的是理清他的所有邏輯，也就是每個最簡單的基本邏輯。基本邏輯就像是物理中的公式，是從一個知識點推導到另一個知識點，這個公式也就蘊含兩個量的邏輯關系。理清這種基本邏輯。再將多種基本邏輯進行串聯，用一個大的邏輯將其涵蓋。這樣也便達到了我們解題的目的。其實在生活中有很多邏輯關系比如做飯，我們都知道做飯要先準備食材，然后起鍋燒油，放入食材炒熟，這道菜也就做好了。但作為一名學生，我們這樣做的原因只是因為家長是這樣做飯的。他并不明白其中的邏輯關系。甚至說他的家長也不明白其中的邏輯關系。像這一類人的邏輯就是模仿套作，他們不會去思考這樣做的原因。也就是他們不明白基本邏輯。而那些真正會做飯的人，他們了解每一步的原因，也就明白了其基本邏輯。在利用日常生活中處理事情的邏輯關系，也就能把做飯這個事完完整整的做好。雖然兩者的結果一樣，但這兩種人的邏輯是不同的，也就代表了他們處理事務能力不同。做題也是這樣。高考題每年都會出現許多比較新的題目，新的題型。但現在很多老師都會強塞給學生一些結論，這些結論雖然對于很多題目都一針見血，但這實際就徹底改變了學生們的邏輯關系，原本的邏輯關系應該是從題目出發，先去分析題目，然后再利用自己所最能掌握的邏輯方法進行分析。而現在他們的邏輯就是去尋找這個題目的特點，哪一項符合老師所講的結論就套用哪個結論，這樣他們就失去了自主學習的能力。邏輯不僅僅存在于理科中，在文科中也大有體現，就例如英語，在初中時，做一篇閱讀理解，答案基本都在文章中可以找到。而到了高中不僅僅是詞匯量的增加。而且他所問的題目往往具有一定的邏輯關系，你需要讀懂整篇文章，順著他的邏輯往下進行推斷，才能做對這個題目。對此，我的計劃是在高二的學習中抓緊各個學科的邏輯關系，掌握其分析問題的方法與技巧，在基礎扎實的情況下，成績一定有所提升。尚天宇2023.8.4 高一生活的總結和學科規劃弱勢學科分析:物理首先，自己缺乏系統性思維，間接導致方法和概念性的東西混亂最后造成了做題模棱兩可。下一步，應當建立系統性的邏輯鏈條加以改正。數學一、條件的翻譯意識不強二、缺乏將信息用邏輯整合的能力。客觀題存在模棱兩可的狀況時，會出現兩種情況，第一種是想當然的去增添條件進一步的將這個題變得主觀導致錯誤。第二種則是有條理的去分析整合信息，這樣題目就變得有邏輯。個人感覺初中和高中區別的最大特點在于初中將一個知識點學明白，就能夠觸類旁通進一步的推及到其他知識點高中知識較為細碎而且比較模塊化和系統化，完成一個模塊，并不代表著你能掌握整個學科的本質，自己也嘗試過大量做題最后卻相當不見成效，所以只有理解學科本質，才能夠掌握這個學科的核心，進一步的提高成績。理解學科本質遠大于刷題的價值，對于未來的規劃是將自己原本的優勢學科進一步精進比如英語就要多背一些單詞和句子進行積累并且去尋找語感。只有自己慢下來，屏蔽掉外界的聲音，傾聽自己內心的真實想法，才能明白自己最終的目的是什么這既是一種獨立思考也是一種獨立人格的尋找與建立。梁雁哲2023.8.4 高一總結與學科規劃認識：高中是為人處事學習的一個統一體，是一個把無限個分支，多種矛盾交于一點的歷程.對于上學期，我可以總結為兩點1:意志的鍛煉，利用課余時間去多運動，提高自己下一節課的學習效率，而不只是一味的去做題2:思維的開闊，不沉迷于題海中，而是去用較高的思維去審視題目，這一點我認為做的不是很好，高一時期沒有抓住讀書，導致思維受到了一定的限制。規劃：總體局勢：由文科弱勢到全方面弱勢，對于理科，我準備抓住基礎知識，理解透徹，為高三打好基礎，并在這個基礎上多讀一些理科書，來提高自己獨立思考的能力。文科方面，我準備進行針對化的訓練，哪里不好補哪里，提高效率。楊志2023.8.5 “種下一棵樹”引發的人生價值與生命成長意義的思考 ---------劉澤鳴最近一星期，心情沉悶，總打不起精神，今天上午，劉老師給父親發消息，上縣委后山，植樹！多年前的一幕幕場景又在腦海里回憶起來，本著散散心的想法，便去了。還是熟悉的路，只不過換了樣子，看著自己的學弟學妹們像當年的我們在熟悉的地方朗誦，抒發豪情壯志，一時感慨萬千，又有種物是人非的感覺。大雨傾盆，卻依然矗立山中，內心卻仿佛被傾盆的大雨洗凈，與旁邊梁遠朋哥哥談笑起來，多天的抑郁似一掃而光，許久，與諸位學弟學妹盤坐于長廊之下，展開了一個討論-------“種下一棵樹”，種樹是沙龍堅持多年的優良傳統了，依稀記得種過兩次，就在后邊的小山巔，只不過都沒成活罷了，令人曬然一笑。討論的話題從種下一棵樹引發，在英國進行第一次工業革命后，人類的生產力水平大大提高，工業革命所創造的生產價值是之前人類文明產生以來的數倍，大機器，大工廠，高度的工業化水平使人類的欲望隨之擴大，轉為對自然的索取，妄想征服自然。1962年，美國作家蕾切爾.卡森通過對觀察大量化學物品與大量肥料引發的的環境問題出版了《寂靜的春天》，敲醒了生態破壞的警鐘，然而，正渴求追逐更大利益的西方資本家們卻對其不能容忍，此書在當時年代一度被列為禁書，于是，人類第一次對生態保護的思想覺醒宣告失敗。之后，隨著工業化程度的加深，氣候變化，生態破壞，物種滅絕的現象愈發明顯，竟然到了危險的地步，1997年，日本京都氣候大會的召開，《京都議定書》的簽訂，拉開世界范圍內對環境保護的序幕。由樹掀起對全球生態文明大格局的討論，并牽扯到了世界政治問題，這個問題，我準備單獨再寫一篇文章，這篇文章，更加側重“種下一棵樹”這個話題所延伸出的人生價值與生命成長的意義。討論正上頭，劉老師發問，“你為什么活著？你活著的意義是什么？”我便開始思考，想法很朦朧，卻組織不出語言，劉老師叫起幾位學弟學妹回答，他們的答案也沒有怎么組織出來，這個探究人類社會本質問題之一的話題，如同《蘇菲的世界》中開篇所說的兩個根本哲學問題“我是誰？”“我從哪里來？”一樣，縹緲的很。突然，劉老師叫起來一位學妹，她回答道：“我認為我有很多事情要做，有很多事情沒有完成，所以，我要活著！”忽然，內心被這位小姑娘的話語所觸動，撥動了心弦，天啊，一位年紀不大的小姑娘，竟然想的如此透徹，看似簡單幼稚的話語，卻多么直白的回答了這個問題，我想的竟沒有她透徹，我不禁為她鼓掌。近來，高考失利，學業壓力，家庭對我的擔憂，好友的“不辭而別”令我精神壓力很大，接連多天的晚上失眠不斷思考我的人生意義與價值是什么，我的人生道路是什么，但越想，精神壓力越大，小姑娘的話讓我如同撥開云霧，找到了一絲光，再此感謝她。古語云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”每個人來到世上都是帶著使命來的，問題的關鍵在于，我們是否明白自己生命成長的意義，就如同樹一樣，樹的成長意義就是長高，成為參天大樹，或為木材，或遮風擋雨，而人呢?下山的路上，路雖泥濘，卻依舊邁著輕盈的步伐，思考著自己的人生價值與生命成長意義。面對這個問題，從三個方面，我由淺入深，由微觀到宏觀，一步一步來進行思考。首先我認為，人首先要樹立正確的價值觀，做出正確的價值判斷與價值選擇，從而使自己的人生有個正確的前進方向，這是塑造個人優良品質的重中之重，就像一棵樹，種下好種子，它便可以成材，種子決定樹的成長高度。一樣，價值觀是人們重要的精神導向。體現人的價值觀的重要方面便是一個人的優良品質，如今的社會，人心浮躁，智能化，便利化，快節奏的生活使人心得不到片刻的安寧，人們愈來愈受網絡不良風氣的影響，網絡上散發的博人眼球，引人追隨的不良風氣層出不窮，在當今網絡世界的隨波逐流中，能夠決定你不沉淪的，便是你的核心價值觀。那么，在建立正確價值觀的基礎上，那么我們再堅持自己的理想，完成自己來到世界的使命，也就是自己要做的事。這便是人的生命成長的開始，樹立價值觀，認識自我價值。第二個方面，便是自己與社會的結合，用馬克思主義價值論的理解來說，叫做，自我價值與社會價值的統一，在實現社會價值的過程中，實現自我價值。舉個自己的例子，這幾天，高考失利對我的影響很大，曾一度否定自己，是否繼續堅持自己的路，坦白來講，我認為我有這個能力，完全可以考不錯的分數，上更好的大學，在更高的平臺去實現自己的自我價值，但因為自己的懶惰，自己的不良習慣，使自己在高考失利，從另一個方面看，我明明有能力做這件事，但并沒有實現，那么我便是沒有實現自我價值，沒有做到自我價值與社會價值的統一。那么，在這一點上，自我價值與社會價值的統一有一種體現，叫做責任，對自己的責任，對家庭的責任，對社會的責任。這幾天晚上睡不著，躺床上在想：我還有用嗎？我要不要沉淪下去，要不放棄吧，太累了。但今天聽了小姑娘的話，我猛的警醒，不行，我還有事沒有完成，所以我不能放棄。對自己而言，我要有一個健康的身體，這是我對自己的責任，對家庭而言，父母未來要我養老，給他們舒適的生活，這是我對家庭的責任，對社會而言，我要走向更高的平臺，完成自己的理想，為社會貢獻自己的力量，這是我對社會的責任。這便是自我價值與社會價值的統一。這便是人的生命成長的第二個高度，體現自我價值，與社會相結合，也是大多數人處于的高度。最后一方面，個人理想與祖國大業的結合，一直以來，對中國歷史感慨與喜愛，我感覺與在沙龍的外出活動中經常去博物館，紀念館有關，對中華民族偉大復興中國夢的理想信念矢志不渝。當今世界，處于百年未有之大變局，中國不斷發出自己的聲音，中國智慧，中國方案在世界上不斷登場，從最開始的接納到推崇，我們愈來愈發現，中國在世界的地位不斷提高，我們的民族自豪感與日俱增。近代以來，中國的歷程如同樹一樣，從嘉興南湖紅船的一顆種子開始，經過建國的發芽，社會主義探索，改造的扎根，社會主義建設的成長，到如今快要變為參天大樹的新時代，祖國大業的完成離不開每一代中國人的理想融合。這便是人的生命成長的最高高度，個人成長與國家結合，將個人融入國家的夢想之中，為自我價值賦予了崇高的境界。雨變得連綿不絕，入夜漸微涼，小姑娘的話卻以最簡單直白的方式回答了這三個層次，我們每一個人，不都是要完成自己在世上的事嗎，所以我們要活著，我還有事情未完成，所以我要活著，是自我生命成長最簡單的解讀與回答，是一種對生命的透徹理解。來日方長，與諸君共勉！ 2023.7.31夜 生命的意義是什么?人為什么活著? 人活著的意義是感知生命的偉大，實現自身的價值，豐富內在，不斷成長靈魂，追求目標，探索未知。人活著是為了創造價值，創造生命的存在意義和價值。人的生命尊貴無比，至高無上，只有“活著”才有“價值”，人的生命是純然本善、良知良能的天賦狀態。人活著的意義是一個個體化、多元化和開放性的問題，需要每個人根據自己的經歷、思考和感悟來回答。 人活著的意義是多方面的。一方面，人應該為養育自己的人養老、撫養自己的孩子成長而努力；另一方面，人應該在生命中體驗各種情感和經歷，認識自己和別人，并通過實現自己的價值為家庭和社會做出貢獻。最終，人應該學會生活，感受生活帶給我們的酸甜苦辣，努力過好屬于自己的每一天。