最憶是母校

梔子

近些年關于八九十年代中師生和中專生的話題常常見諸報端，每每看到此類報道就想起自己的師范歲月。前段時間在學妹的朋友圈看到她們班畢業三十年的聚會合照，看到許多熟悉的師長和學弟學妹，思緒又回到母校。三十多年前，我和學妹一樣，也是寧德師范學校一名普通的中師生；三十年后，我們已是資深老教師，職業生涯步入尾聲，開始聚會，開始追憶往昔，所謂“彈指一揮間”不過如此。 母校不再是昔日的母校，更名為“寧德市高級中學”，有校友戲言：“母校不見，只剩下公校了。”雖是玩笑話，卻多少有些傷感，每一個從寧德師范畢業的校友都對母校的更名有些遺憾，更何況，母校的變化不僅僅是更名這么簡單。 但是有一點沒變，無論母校怎樣變化，怎樣從一所師范學校變成一所普通高中，她在我們心中始終是母校，始終是承載我們青春記憶的地方，這一次學妹她們三十年聚會，仍然回到母校尋找當年的足跡，合影留念。 　　于我而言，就讀師范是個分水嶺，讀師范前，是無知少女，雖然偶爾也傷春悲秋，但更多的是少不更事、沒心沒肺。讀師范后，骨子里自由、散漫的氣質得到前所未有的釋放，大約是遇到了合適的土壤。第一次在學校的宣傳欄、校報發表自己的詩歌、文章；加入了學校小記者協會雖然沒多久它就解散了；成了文學社的社員卻很少去聽課，但成了同學們眼中的“文藝少女”，雖然我自己并不認可這個標簽，但有一點不容否認，師范三年奠定了我對文字的熱愛。 　我常常想，像我這樣沒有什么遠大理想的人上師范學校沒有去讀普高是明智之舉，否則我可能會適應不了那種高強度的學習和嚴格、刻板的管理。師范學校管理也很嚴格，學風濃厚，但它也有兼容并包的精神，像我這樣學業上不是很努力的學生也能找到適合自己的空間。 　　對我來說師范三年最幸福的就是可以肆無忌憚地看書，初中時看書得偷偷摸摸，經常把書藏在枕頭底下，以防姐姐突襲檢查。而在師范學校，看書名正言順，是師范生的日常功課，老師也很鼓勵閱讀，圖書館、閱覽室有大量藏書與雜志，我就好比魚兒游到海里一樣，終日與書為伴。課余時間看，甚至上課時間也看，老師們知道我喜歡看書也常常是睜只眼閉只眼，很是寬容。晚上時間不喜在班級自習，經常在閱覽室度過，閱覽室里大家都在安安靜靜地看書，里邊大概有上百種的雜志，我最愛讀的應該是《讀者文摘》《讀書》《隨筆》這幾種，其他的也雜七雜八地看，苦惱的是雜志固定在閱覽架上，中間部分被裝訂，內容看不清楚，腦袋瓜得歪來歪去看，感覺頗累。那三年一定是我人生中讀書最多的時光，但其實也還是井底之蛙，有一回和一個老師聊天。我說：“今天讀了一本，寫得太好了！”他問：“什么書？”我說了書名。他說：“你如果覺得這本書寫得太好說明你讀的書太少。”我不解，但事實證明老師說的沒錯，我書的確讀得太少，當然這是后來才明白的。 師范學校和我一樣愛讀書的同學為數不少，學長劉同學，他的死黨林同學都是狂熱的文學愛好者，他倆嗜書成癮，在我印象中他們比較愛讀外國文學，這兩人后來一個成為媒體從業者，一個成為心理咨詢師。成為媒體從業者我能理解，畢竟是與文字打交道。成為心理咨詢師，我感覺有些奇怪，但仔細一想也屬正常，對文學的熱愛使他窺見人性的幽微與復雜，這是心理咨詢師的必備修養。只是那位學長在我印象中，是一個不靠譜的文學青年，滿頭卷發胡亂不羈地長在頭上，沒有打理，很像鄉下野小孩。他比我早一年畢業，有一回返校，我向他取經，請教他當老師的體會。他說：“本來想去改造那群驢，結果自己被改造成了驢。”這當然是玩笑話，但我印象尤深。去年，在劉學長家里遇見他，模樣還在，多了幾分中年人的沉穩，但他和劉同學一來一往玩笑的時候，我又看到他們年輕時的影子，舊時光終究是留在記憶中的。 　　幸運的是在師范學校，我不僅與“文字”結緣還與“聲音”結緣，成為了同學們口中的“播音員”，我成為播音員純屬陰差陽錯。初中，我從農村小學進入城區中學就讀，一口“鄉普”還偶爾被班上調皮的男生調笑。進師范校的第一學期我和班級其他同學組隊參加學校朗誦比賽，感覺就是趕鴨子上架，團隊沒獲獎，我不知被哪個伯樂相中就成了學校廣播室播音員，現在想來估計是我音色比較好，這一點倒是在初中時就有人夸過。普一下學期原準備和兩個師姐一起代表學校參加全省中師生普通話比賽，又因為我的任性，臨賽前退賽，由一個師哥接替我和另外兩個師姐參加省賽，他們仨都取得了好成績，師哥后來成了市電視臺的第一任男播音員，兩個師姐也都取得了一乙的普通話等級證，成了省普通話測試員，而我的普通話一直是二甲，這或許就是我和師哥師姐的差距，但我永遠感謝寧德師范學校讓我練就一口比較標準的普通話，還愛上了“朗讀”，為從教打下堅實的基礎。 　　師范學校那時流傳一句話——“師范多才子，才子多病。”后半句不知真假，前半句倒是真的，母校那時聚集了一批有學識、有才華、有個性的老師。我因為常住廣播室，廣播室就在教師宿舍對面，因此偶爾會到教室宿舍樓串門。后來想起，對我影響比較大的不是課堂上老師的授課其實是私底下和老師們的交往。當時老師們的生活條件很差，但他們的思想卻非常活躍、自由，飯后經常聚在談天說地、指點江山，他們談論的話題很廣，從國家大事到理論思潮再到校園趣事皆有涉獵，頗有“談笑有鴻儒，往來無白丁”的味道，在我印象中，那些老師都是理想主義者，那是一個浪漫、人文情懷盛行的時代。 　　老師們也都各有特點。W老師，我們班的美術老師，繪畫水平特別高，留著一頭長發，頗具藝術家的氣質，但他特別寬容隨和，上他的美術課，我說：“老師，我不想畫畫。”他問：“你想干嘛？”我說：“想睡覺。”他說：“那就睡吧。”考試監考的時候他經常搬一張椅子坐在教室后面拿著一張報紙很認真地看，等我們考完，他說：“你們以為我不知道哪位同學偷看，其實我看得一清二楚，因為這報紙是戳了個洞的。”然后很得意地“嘿嘿”笑兩聲。當然，我們也知道他不會為難我們，因為他真的是最好說話的老師。有美術特長的同學遇到他真是件幸事，而我歷來音、美皆差，真是辜負了老師的調教。他偶爾還會說一些美術之外的話題，他曾說：“婚姻就是合作關系，不要對婚姻有太多的幻想”。青春年少的我對愛情充滿無限的憧憬與想象，他這話就直接粉碎了我的夢想，我至今記得當時的惆悵、失落與不解。 說到師范生涯，Y老師是我們繞不過去的記憶，Y老師在當時全國小語界頗有名氣，在學校的的地位用現在的話來說就是“頂流”，據說校長也敬他三分。我們當時讀的《小學語文教學理論》一書似乎就是他撰寫的，只是我們沒有教學實踐經驗，他的理論我們其實并不懂，但他的“訓話”水平之高，我們印象頗深。他經常上大課，整個年段同學集中在禮堂上課，也許是愛之深責之切，他上課常常是講一些教學理論之后就開始“訓話”，兩個小時，滔滔不絕，沒有一句重復的話。我常常很好奇地看著他的嘴巴一張一合，因為長期抽煙，滿口黑牙，我看著那個黑洞心里想，他怎么這么厲害，訓話水平這么高這么有創意？只要他不是點名訓我，我其實很享受他的課堂，因為我覺得他的語言之生動、辛辣、犀利無人能出其右。他有很多自創的名言，比如說我們是東湖塘的饅頭兵“左手扛饅頭，右手握肉包。”說那些早戀的同學晚上在學校操場“站樹下，曬月亮”，這些都成了我們歷屆同學聚會時回憶的經典語錄。只不過現在想起來，還是有些遺憾，當年沒有認真地向老師學習，以至出校門上講臺在語文教學理論素養上仍然是一張白紙。 L老師，也是特立獨行。隔壁班的歷史老師，現在的書法名家，頗具仙風道骨，經常趿拉著一雙拖鞋，褲腿挽著一邊高、一邊低松松垮垮行走在校園里，他個子比較高，神似王小波。我有一段時間常去他家玩，有一回他請我欣賞他的草書，我這“書盲”沒有一個字能看懂，但我憑直覺感覺他真的是字如其人，古樸不羈，雄健老辣。 M老師，文學社指導老師，我們同學心目中文學造詣最高的老師，男神一般的存在，粉絲眾多，我也是其中一個。那時的他戴著金絲眼鏡，斯文帥氣，西裝革履，和 L老師形成鮮明的對比。下課時間他喜歡搬一張椅子坐在教室走廊似笑非笑地看著同學們，偶爾叫住一個同學問一兩句話，每每從他身邊經過，我都有粉絲遇見偶像的驚喜。畢業后，我們偶有通信，他對我的思想影響甚大，但現在他已是世外高人，遠離塵世，而我仍在紅塵中浮沉，想必他對我多少是有些失望。 　　時光總是匆匆，不知不覺三年的時光一晃而過。沒畢業的時候總是羨慕畢業的學長，期盼自己也能早日踏上工作崗位，領一份薪水。真的到了畢業的時候，才知道時光一去不復返，無論你傷感也罷，興奮也罷。畢業晚宴那天晚上，大家一杯接一杯地干，忙著話別，我一個人在平時經常走的通往圖書館的那條石頭小路上徘徊流淚，或許潛意識中，我就已經知道未來深不可測，離開校園，沒有人會像校園里的師長一樣包容你所有一切，從此你不再是“學生”而是一個成年人……而成年人的世界和學生的世界是截然不同的。 　　第二天，灑淚送別外地的同學后，我們本地同學是最后一撥離開校園的，此后，大家各奔東西，寧德師范三年生活永遠定格在記憶中了。 　　三十多年后，一切早已物是人非，回首往昔，無限感慨！如果人生可以重來，我還會讀師范嗎？師范畢業后，我或者我的同學還會重走原來的人生道路嗎？這個問題至今無解。

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最憶是母校

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