生活即教育，促就任務意識

Maggie

生活即教育，讓孩子擔任一定的角色，承擔一定的任務，鼓勵成為集體的共建者，培養任務意識和責任感。對于要上小學的大班幼兒，有著對作業多，寫不完的擔憂。除了開展對認識時間、學會計劃和管理時間的同時，也需在日常生活中融入教育，如：勞動教育。讓孩子對自我有任務意識和責任意識。 幼兒園一日生活培養一： 建立值日生制度，分配每日值日生，培養照顧班級環境、服務集體意識，自我完成任務意識。 值日生播報每日日期和天氣，并繪畫當日天氣記錄下來，以及畢業倒計時的天數更換。擦桌子、掃地、整理教室物品等等。 幼兒園一日生活培養：小小傳話員 安排家庭小任務，起初老師告訴孩子今日回家任務，如：完成一幅主題畫、傳達給父母明日穿園服或者攜帶相關的學習教具等。同時老師在班級群進行小小的溫馨提示，告知家長孩子的今日任務。 在進行一段時日，老師鼓勵幼兒自主完成安排的小任務，不在群里告知家長，激發和培養孩子的任務意識，和傳達小任務。在第二天入園觀察幼兒或者家長的反饋，了解孩子的傳達任務的情況。 通過一段時日的鍛煉，孩子們的傳話任務完成的很好，第二天入園都能著裝統一的園服，或者攜帶當日所需的活動材料。 　　在幼兒園的值日生經驗下，鼓勵幼兒安排假期任務，并記錄下來，返園時帶回。在老師沒有發消息告知家長的情況下，孩子們完成很好。如下圖：假期任務“我是家庭小能手”。 　　《指南》建議“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享?！痹谥苣r間，幼兒計劃自己的一日安排，根據安排去完成，并記錄下來。在周一時刻和伙伴分享。 　　生活即教育，鼓勵和引導孩子有意識的完成所安排的任務，參加一定的勞動，在勞動中肢體動作都在促使孩子的腦部思維更加活躍，也獲得自信，學會感恩和珍惜。通過肢體的勞動，慢慢的引領幼兒學會計劃，管理時間。相信通過勞動獲得的自信與成就，按照計劃完成每一件事的滿足與快樂，在未來的學習中，不管作業難與否，多與少，相信孩子們都能明白，像勞動精神一樣能克服，能規劃和完成自己的任務。