上小學，你擔心什么？

Maggie

設計意圖： 在“我要上小學了”的問卷調查中，孩子們對上小學既期待又擔憂。社會活動《上小學，你擔心什么？》通過同年齡的人物的角色對話，說出孩子普遍擔心的問題。利用情景模擬的方式讓幼兒幫助故事中人物的擔憂，從而化解自己內心的擔憂。 活動目標：1、理解故事人物擔心的事情，知道上小學即將面臨的變化。2、梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。3、能消除擔憂，以積極樂觀的心態面對變化。 活動準備：1、經驗準備：幼兒知道自己要上小學了，并展開過話題討論。2、教具準備：PPT課件、表征圖、記號筆、音樂、黑板等。 活動過程：一、談話導入，了解幼兒面臨上小學時的心情變化。提問：馬上要上小學了，你的心情怎樣？做了哪些準備？你們有沒有擔心的事情？小結：對于馬上進入小學的你們來說，心情是開心的、興奮的、激動的，你們努力的養成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學積極準備著。二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式，理解、梳理、交流有關上小學擔心的問題共同尋找解決問題的方法。1.出示課件引導幼兒觀察和傾聽，梳理豆豆和莉莉擔心的事情。提問：豆豆和莉莉擔心什么？小結：豆豆和莉莉擔心的事情可真不少，他們的擔心包括生活、交往和學習三方面，今天就請小朋友們來幫忙解決他們的擔心。2.分組討論，利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。（1）提問：為什么不能遲到？怎樣做才能不遲到？小結：少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。（2）提問：小學里的廁所和幼兒園的一樣嗎？怎么不一樣？什么時間上廁所？小結：小學里的廁所和幼兒園的不一樣，幼兒園是每個班里都有一個廁所而小學卻不是，小學里的廁所又分為男廁和女廁。小學里上課時間不能上廁所，要合理的利用課間休息時間，不要貪玩。3.情境模擬解決交往方面的擔心。提問：你在生活中是怎樣交朋友的？“害怕老師怎么辦？”小結：微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友，稱贊別人、說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情，老師不會因為你犯錯而不喜歡你。4.利用視頻解決學習方面的擔心。提問：當你遇到不會的問題時怎么辦？小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法，如果還解決不了的話記得同學和老師都會幫助你。小朋友們，不管在生活上還是學習上遇到困難，老師和同學都會給子你幫助。三、結合幼兒生活，說一說自己擔心的事，同伴間討論解決。提問：豆豆和莉莉的擔心己經解決了，你們還有擔心的事？誰能幫他想想辦法？四、出示有關小學圖片，激發幼兒對小學生活的向往。小結：小學生活豐富多彩，希望小朋友進入小學后用心感受。希望你們在大班快畢業的這段時間努力養成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學做好充足的準備！ 聽一聽，故事里的兩位小朋友同樣也要上小學了，他們有什么樣的擔憂呢？ 通過故事里兩位伙伴的擔憂，小組討論解決方法，并以繪畫表征的方法記錄下來?? 　　小結小組討論的方法，有的小組討論說定鬧鐘，按時睡覺，按時起床；有的小組討論說可以住學校宿舍，學校里要按規定時間做每一件事；有的小組討論制定一日時間表，按時按點管理自己。 活動反思： 孩子們就要進入小學了，在調查問卷中，孩子們都對上小學表示期待，但也擔憂。本次社會活動《上小學，你擔心什么？》通過人物角色說出孩子普遍擔心的問題。并通過本次活動主要讓孩子了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，以及化解憂慮以正確的心態和策略面對變化。也通過本次活動，唐幼兒大膽表達自己內心想法的機會，使他們從擔心轉為放心，適時調整好自己的心態，為他們進入小學做好心理準備，以健康愉悅的心理狀態進入小學。活動的開始回顧孩子們的問卷調查，總結出孩子們對上小學的擔憂，同時引出也有兩個同樣要上小學的小朋友，豆豆和莉莉也有和你們一樣的擔憂，我們來聽一聽。通過錄音、圖片的播放，讓幼兒感受到豆豆和莉莉所擔心的事情，及時幫助幼兒進行梳理分為生活、交往、學習三方面。引導幼兒運用表征、討論、情景模擬等多種形式幫助豆豆和莉莉解決他們的擔心，同時也解決孩子們所擔心的問題。活動的最后，采用了播放有關小學的照片及歡快的音樂，讓幼兒了解到豐富多彩的小學生活，激發幼兒對小學的積極向往的心態。本次活動中的師幼互動感知中感知到自身的不足，因此在日常生活中應認真對待每次教育活動，在小課題研究中，多與幼兒進行互動，多給孩子回應，發現孩子內心的心理想法。提升幼兒的認知能力和學習能力，也提升自身素養。 活動延伸： 通過《上小學，你擔心什么》活動后，利用一日生活的碎片時間與幼兒分享《我要上一年級了》的故事。從這個故事里進一步的了解故事里的主人公同樣也要上小學了，也同樣有興奮、向往、擔心。在暑假要結束就要開學時，準備哪些學習用品等。也從故事中學習主人公面對新環境的積極心態和勇敢。