我心目中的小學(xué)

Maggie

大班美術(shù)、語言、社會 執(zhí)教人：馮丹桂一、活動設(shè)計(jì)意圖：對于就要上小學(xué)的大班孩子來說，在前期的《我要上小學(xué)了》調(diào)查表中，孩子們對小學(xué)好奇的，想了解的是小學(xué)校園環(huán)境，“校門是什么樣的？” “課桌是什么樣的？”等等。因此上一節(jié)課開展有關(guān)了解小學(xué)環(huán)境的語言故事《帶著小兔去上學(xué)》中，孩子們初步了解小學(xué)的環(huán)境，從中知道幼兒園和小學(xué)的不同之處。那“我”心目中的小學(xué)是什么樣的呢？以“我”為主體，展開心中對小學(xué)的想象，培養(yǎng)對小學(xué)的憧憬和熱愛。二、活動目標(biāo)：1、能夠說一說自己心中的小學(xué)是什么樣的。2、學(xué)會用線條、圖形自主想象，大膽表現(xiàn)心目中小學(xué)的樣子。3、通過活動能夠與同伴合作一起完成。4、通過活動幼兒對小學(xué)生活的向往和期待。三、活動重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能夠大膽運(yùn)用線條、圖形的組合繪畫出心中的小學(xué)。2、難點(diǎn)：能夠與同伴合作一起完成心目中的小學(xué)。四、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解過小學(xué)的環(huán)境，語言活動《帶著小兔去上學(xué)》2、材料準(zhǔn)備：三張大白紙、若干勾線筆、彩色筆。小學(xué)的圖片五、活動過程：1、導(dǎo)入活動（回顧故事《帶著小兔去上學(xué)》）提問：小朋友們，還記得《帶著小兔去上學(xué)》的故事嗎？故事發(fā)生的地方在哪里？小學(xué)里都有什么？小結(jié)：小學(xué)里有操場、教學(xué)樓、醫(yī)務(wù)室、圖書室、洗手間，都是分開的。2、出示不同的小學(xué)校園照片過渡語：老師這里參觀了幾所小學(xué)校園，我們一起來看看。提問：看了這些小學(xué)的校園，你有什么感想？3、話說心中的小學(xué)（1）提問：每一所小學(xué)的建筑樣子都是不一樣的，那你心中的小學(xué)是什么樣子的呢？（2）過渡語：小朋友都說了很多自己心中的小學(xué)，感覺都好漂亮、寬敞的校園。好想看看你們心中美麗的校園，我們把他畫下來吧！（3）——建筑師建成一座學(xué)校可不是那么容易的，需要團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力才能建好。4、分小組，合作創(chuàng)作（1）分為三組，每一組一張大白紙，若干勾線筆（2）小組討論創(chuàng)作的方向（3）創(chuàng)作時間，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)5、作品分享——小組代表介紹合作作品六、活動延申：1、將創(chuàng)作好的“我心中的小學(xué)”為設(shè)計(jì)圖，建構(gòu)積木搭建走進(jìn)小學(xué)，參觀小學(xué)。 一起來看看活動中孩子們互相商討、合作、完成的心目中的小學(xué)的樣子！ 小組合作成品展示：《我心目中的小學(xué)》 活動延伸： 在小組合作完成小學(xué)校園??的創(chuàng)作后。在園的碎片時間中，組織幼兒開展自己獨(dú)創(chuàng)的《心目中的小學(xué)》，寶貝們通過這一活動，不僅能和伙伴們有商有量的共同合作，繪畫出小組心目中的小學(xué)，也能自己獨(dú)自創(chuàng)作，繪制自己心中的小學(xué)??。 活動反思： 通過前期《我長大了》、《帶著小兔去上學(xué)》的活動經(jīng)驗(yàn)，幼兒對自己的成長，對小學(xué)和幼兒園的不同有一定的認(rèn)知。在開展本節(jié)《心目中的小學(xué)》有了對小學(xué)的了解的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。1、本節(jié)活動做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠準(zhǔn)確把控實(shí)踐，避免重復(fù)性語言，促使整節(jié)活動節(jié)奏連貫緊湊、教學(xué)重難點(diǎn)突出。本堂活動達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。2、本節(jié)活動借助PPT，從圖片中欣賞不同小學(xué)校園的風(fēng)格建筑，以及從中去發(fā)現(xiàn)小學(xué)校園都有什么？從觀察中，幼兒都積極主動舉手發(fā)言，發(fā)現(xiàn)小學(xué)校園門口都有學(xué)校的名字和保安室，有操場、有教學(xué)樓、有籃球場、有跑道、有樹木花朵等。通過圖片的觀察了解小學(xué)校園，并通過教師提問：你心中的小學(xué)是什么樣子的？幼兒積極主動回答自己心中的小學(xué)。并通過小組合作討論分工建筑小學(xué)校園。3、本節(jié)活動幼兒在合作設(shè)計(jì)小學(xué)校園中，幼兒互動性很好，但期間出現(xiàn)小矛盾，都想共同設(shè)計(jì)校園的門口或者綠化地帶等，發(fā)生口角，引起情緒不佳，對小組的合作遇到了阻礙。教師處理及時，但缺少方式方法，未能很好的幫助幼兒緩解關(guān)系。