新時代新使命，精規(guī)劃促成長——走進鮑傳友教授《教師專業(yè)素養(yǎng)與成長規(guī)劃》講座

萍聚京城

“愛你的我說這里高校林立，人才濟濟，你說你想站在最高處看一看最美的風景……” 自25日入京以來，萍聚京城以一堂堂高端精彩的講座，給2023屆學員帶來了一場場精美的知識盛宴。同時，以現(xiàn)場教學的形式，讓學員們走進趙登禹學校，走進八十中學睿實分校，走進北大……體會先進辦學理念，學習特色課程，接受了名校的文化熏陶和思想洗禮。 7月27日上午，我們有幸聆聽了北京師范大學教育學部博士生導師鮑傳友教授的講座——《教師專業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃》。 　　在本次講座中，鮑教授讓老師們明晰了新時代帶來的新挑戰(zhàn)，賦予的新使命。他鼓勵老師做好職業(yè)發(fā)展新規(guī)劃，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，推動萍鄉(xiāng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。 新使命新挑戰(zhàn) 　　教師肩負著培育“具有中國情懷國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人”的使命，同時還面臨著社會需求、政策語境和教育環(huán)境等諸多新挑戰(zhàn)，教師需要完成角色的轉(zhuǎn)變。 新挑戰(zhàn) 新角色 　　在注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時代，教師需完成由“傳道授業(yè)解惑者”“引導和示范者”和“教學活動設(shè)計和組織者”到“課程創(chuàng)生者”“研究者”和“情感陪伴者”等諸多角色的順利轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換帶來的是教師所承擔的每個角色相匹配的素養(yǎng)和能力的提升。 新角色新素養(yǎng) 　　新時代，教師需要從學識、技術(shù)和倫理三個維度不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，以更好地實現(xiàn)自我發(fā)展，更高效地完成教育教學任務(wù)。首先是要注重教師專業(yè)知識積累，即學科知識、學科教學知識、通識性知識和學生發(fā)展知識。不同年齡段不同層次的教師專業(yè)知識短板不同，教師應(yīng)時刻讓自己飽含熱情，不忘教育初心，通過多種方式努力學習，取長補短；教師要牢記以人為核心，做到“懂孩子”甚至“變成孩子”，關(guān)注學生發(fā)展知識的積累。 　　其次，要專注教師專業(yè)能力的提升。教師專業(yè)能力，包括基礎(chǔ)性專業(yè)能力和發(fā)展性專業(yè)能力，其中教學設(shè)計是根本，在確保基本的規(guī)范的教的邏輯的前提下，鮑教授特別強調(diào)學的邏輯，教師要通過高效生活情景的任務(wù)創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生興趣并特別注意呵護學生的好奇心，實現(xiàn)教學評的一體化。他強調(diào)教師應(yīng)特別注重高效溝通能力的培養(yǎng)，解決“溝通超載”和“溝通障礙”的問題。他還強調(diào)教學反思研究的重要性，他建議教師們多研究自己的課，他的“50個課例反思+50個案例反思=名師”（涉及每一種課型、每一個板塊，包括最好的、最糟糕的，明確教學的邊界）的建議讓大家醍醐灌頂。他激勵大家努力實現(xiàn)從任務(wù)型教師、經(jīng)驗型教師到專家型教師甚至教育家型教師的積極轉(zhuǎn)變。 精規(guī)劃促成長 　　鮑教授說：“優(yōu)秀的教師都是規(guī)劃出來的，不是自發(fā)出來的。”教師職業(yè)生命分為積累期、最佳發(fā)展期和維持期直至退休。不同類型的教師在不同階段完善不同的專業(yè)知識和技能。骨干教師強調(diào)“干”，學科帶頭人強調(diào)帶頭研究規(guī)律，特級教師強調(diào)教育教學思想，要做到“做明白”“講明白”“寫明白”，要研究發(fā)表的邏輯。幼兒園老師要研究明白孩子，非師范類教師要增強學生發(fā)展知識，中年教師要回到初心增強使命感，大家都必須做到以人為本。鮑教授提出，教師要盡早做好專業(yè)成長規(guī)劃，做到精規(guī)劃、促成長。他特別鼓勵每一位教師寫下3-5個目標，用余生去執(zhí)著追求并堅持到底，遇到任何困難都不放棄。他的鏗鏘寄語讓大家熱血澎湃。 萍聚京城學員認真聽講座 課間鮑教授和學員熱情交流 課后自由提問 　　胡晶老師問：作為非師范專業(yè)教師的我，除了您提到的做研究型教師之外，我們具體可以從哪些方面做起才能實現(xiàn)快速成長？ 鮑教授答到：你們非師范的教師與其他的專業(yè)教師最大的不同是，你們的學科知識和學科教學知識都與他們存在一定的差距。你今后可以在工作中努力加強這方面的學習。 　　王麗萍老師用幽默俏皮的語氣提出了一個問題：40歲以上的教師該如何學習？鮑教授以三個“回歸”巧妙地回答了王老師的問題：年長的老師應(yīng)該回歸初心，回歸群體，回歸孩子。 學員筆記 學員反思 王鑫： 教育興則國家興，教育強則國家強。新時代、新征程呼喚廣大教師要有新的精神狀態(tài)、新的奮斗姿態(tài)。聽完鮑教授一席話，更讓我深刻理解這一段話。只有發(fā)現(xiàn)孩子、了解孩子、解放孩子、信仰孩子、變成孩子，深刻理解課程育人價值，立足育人為本，才能教育好孩子。而我做的還遠遠不夠。我有真正地去了解過學生嗎？知道他們的需求嗎？我真的明白新課程變革嗎？答案是否定的。我要自我批評，更要改變自己，沉下心來認真思考我的教育之路該怎么走。 劉小清： 馬行千里，不洗沙塵。今天的課程內(nèi)容讓我感受到無比充實與滿足。來到這里，就像坐上一輛快速向前的列車，帶我們到曾經(jīng)靠一己之力無法到達的遠方，我們會看到更多的風景，會有更多的選擇。上午，我們在鮑傳友教授帶來的《教師專業(yè)素養(yǎng)與成長規(guī)劃》課程中徒步。鮑教授的課體現(xiàn)了新時代，新教育，新發(fā)展下教師的新規(guī)劃——定好目標，堅定向前。鮑教授從一開始，就給我們打了一劑強心針——強國必定強教，強教必定強師，由此展開理想的教師專業(yè)知識架構(gòu)。鮑教授幽默風趣的授課風格深深吸引了大家，簡單的《男孩的大腦結(jié)構(gòu)圖》在鮑教授的說明下像拼圖一般，有趣極了，把孩子研究明白了，教育自然行之有效了。接著鮑教授就“如何做好自己的成長規(guī)劃”侃侃而談，的確，教育的土壤中孕育了無數(shù)資源，不同階段的教師要充分明晰自己的需求，要有意識地拓展自己的路，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)循環(huán)的過程，務(wù)必用你的行動，突破你的瓶頸。 王麗萍： 當上午鮑傳友教授的講座快要結(jié)束時，我滿懷著無比激動的心情給我們周校長發(fā)了個信息，感謝她為學校爭取的萍聚京城基地校公益項目，讓我得以聆聽到如此高端而入心的講座！確實，職業(yè)生涯20多年，第一次，我如此強烈地感受到學習是一件非常幸福的事！不惑之年，接近職業(yè)倦怠期，本以為從此可以吃老本，混到退休，但聆聽完鮑教授《新時代新教育新發(fā)展——教師專業(yè)素養(yǎng)與成長計劃》的講座后，我的思想像從里到外被清洗了一遍。 首先我對教育的使命感、危機感油然而生。其次他又講了教師專業(yè)素養(yǎng)提升的三個層面中的兩個層面：學識層面和技術(shù)層面。從他畫出的關(guān)于理想教師的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的導圖以及課間的答疑解惑中，我認識到了年長的教師不能成為孤家寡人，要回歸初心，回歸群體，回歸孩子。 最后鮑教授給老師們傳授了“如何做好專業(yè)成長規(guī)劃”，他告訴我們，沒有名師是帶出來的，都是學習出來的；教學太情境化了，沒有祖?zhèn)髅胤剑唤虩o定法，貴在得法——鼓勵老師們?nèi)?chuàng)新教法，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。他還告訴老師們，如果你認真去研究一門課程的50個課例，50個案例，再認真寫好50篇反思，那你也可以成為名師。 結(jié)束語 　　教育，國之重器。基礎(chǔ)教育要為國育才，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)奈磥韯?chuàng)新型人才。“強國需強教，強教需強師”，廣大一線鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育實施的主體，鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)將直接決定鄉(xiāng)村教育的實施成效。我們唯有堅定向前，用厚重深入的學習和務(wù)實深耕的行動扛起肩上的責任，方能不負時代、不辱使命！ 撰稿：胡春招柳成玲供圖：趙亞宇周娟宇初審：李若峰終審：朱紅梅李叢鳳