<p class="ql-block"> 一個8個月的嬰兒看到媽媽端過來一碗雞蛋羹，這是她每天的食物。她急切地要去抓碗里的東西，媽媽忙說:“燙!會燙的!”小嬰兒并不知道“燙”究竟是什么，她的手已經伸進了碗里，然后便是一聲驚哭。媽媽急忙拿出她的手，但手已經被燙了。不過嬰兒已經將過高的溫度刺激手指時的瞬間感覺捕捉到了，通過這種感覺，她體驗到了什么是“燙”。當下一次媽媽再說“燙”時，這個情景就會在她的腦海中浮現，“燙”的感覺會再次傳遞到這個嬰兒的大腦中，我們把它稱為知覺，給知覺指稱上對應的詞匯，這個嬰兒就建立了“燙”的概念。</p><p class="ql-block"> 我們必須注意到，感覺、知覺、名稱、詞匯等這些都不是概念。概念是幼兒心中自己創建的歸他自己所有的抽象的東西。概念是幼兒內心發展中出現的特異的東西，它是思維抽象生成的，是思想的元胞。我們不能給孩子感覺和知覺，我們也不能給孩子概念，但我們可以給孩子名稱和詞匯。</p><p class="ql-block"> 也就是說，孩子自己產生和體驗感覺、知覺，在自己內在創建概念，成人所能做的就是對應孩子的感覺、知覺、概念，給出名稱和詞匯。</p><p class="ql-block"> “把兒童從感覺訓練引向概念就是智力教育”（愛德華·賽貢）。認識始于感覺，因此經歷感覺對于兒童是不可或缺的。</p><p class="ql-block"> ———孫瑞雪《完整的成長》85頁</p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利，她說:“經由科學的觀察已經證明:教育不是教師給予學生什么東西，教育乃是人類的一種自然的活動過程。受教育并不是聽講，而是從環境中汲取經驗。”不讓兒童感覺與體驗，意味著讓兒童失去自己的人生。</p>
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