“書香浸潤生命閱讀賦能人生”——城關五小暑假整本書閱讀活動（副本）

南召縣城關五小

書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼；書是一縷春風，它能消除內心的浮躁；書是一支蠟燭，它能使黑暗變得明朗；書是一壺銘茶，它能讓你回味無窮。 　　為了更好地落實統編語文教材的實施要求，為了讓學生積累整本書閱讀經驗，養成良好的閱讀習慣，我校探索切合學生實際的“整本書閱讀”教學路徑和策略，構建“書香校園”。 　　統編教材充分貫徹新課標“培養學生的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書”的理念，將課外閱讀納入到課堂教學體系中來。根據“快樂讀書吧”，給孩子們推薦閱讀書目，并提供閱讀指導，“班班共讀”閱讀活動在暑期正如火如荼地進行，各班根據自己實際情況，有的堅持閱讀打卡，有的舉行云端讀書交流會，有的開展親子閱讀活動…… 閱讀研磨勤實踐 　　暑期整本書閱讀活動一直伴隨著孩子們的成長，讀必讀書目和推薦書目。要讓學生學會讀書，必須加強閱讀指導。引導學生掌握閱讀的方法，以及閱讀整本書，尤其是長篇小說的方法，培養學生的想象能力，根據已有經驗推斷文章內容的能力。通過閱讀指導和交流，激發閱讀整本書的興趣，養成良好的閱讀習慣。 交流研討共成長 　　　獨學無友，則孤陋寡聞，勤學交流，則博學睿智。每天布置閱讀任務全組語文老師們互相交流意見，談及自己在整本書閱讀教學方面存在的困惑和嘗試的方法。初次指導閱讀有許多不足之處，老師們提出了寶貴的建議，在思維的碰撞中更加清晰、深刻地認識了整本書閱讀教學應如何規劃，以達到真正讓學生學有所得的目的。 探究導讀謀策略 　　制定閱讀計劃，通過提供“閱讀時間”、“閱讀速度”、“閱讀進度”等學習驅動，引導學生按照閱讀規劃進行閱讀。 每日按照閱讀導語，通過背景激興趣、讀文明方法、做規劃養習慣等學習任務落實閱讀任務，通過閱讀導讀單引導學生讀目錄、讀梗概大致了解作品內容，通過品讀部分章節初步感知故事情節、人物形象、語言特點等，通過制作閱讀記錄卡指導學生用思維導圖的形式梳理故事情節、理清人物關系。 名師指導明方向 　　韋老師詳細講解了整本書閱讀的發展和整本書閱讀教學的意義，從閱讀能力發展上看可以拓展閱讀空間、應用閱讀方法、養成閱讀習慣。 我校建構“整本書閱讀”任務群的兩個方面：一個是閱讀，一個是交流。韋老師首先根據各年級語文的單元教學建議梳理了整本書閱讀的導語、導讀課和交流課，其次是將閱讀與口語交際、習作融合。 領導總結寄希望 　　城關五小校長賈柯從學校語文教學的現狀和整本書閱讀教學的意義兩個方面闡述了開展本次閱讀活動的初衷，更結合本次暑期班班共讀活動從如何規范指導暑期閱讀指導和閱讀交流兩大方面給老師們提出了建設性意見。他指出，閱讀導讀課和交流課目標都很明確，我們要努力營造“班班共讀”的氣氛，激發學生們濃厚的閱讀興趣。賈校長的總結，讓我們對整本書閱讀教學有了更深入的思考和認識。 　　整本書閱讀靠的是堅持，整本書閱讀教學探索更是靠不斷完善、堅持改進。本次活動的開展，為進一步推動我校整本書閱讀的探索與實踐起到了很好的引領作用，為老師們今后的整本書閱讀教學開闊了思路，指明了方向。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”相信在書香的浸潤下，我們一定會把閱讀的種子播撒到孩子的心田，讓書籍如影隨形，讓閱讀啟智增慧，讓整本書閱讀綻放出更加別樣的精彩! 策劃：賈柯賀志江審核：賀志江撰稿:李濤