教師心理資本建設實踐探索

幸福心理工作者

7月29日，心理合作社副總社長、青島心理合作社社長，青島農(nóng)業(yè)大學李明國老師，在平度市高新區(qū)高級中學，應邀為平度市心理咨詢師培訓班（教師）學員，做《教師心理資本建設實踐探索》心理輔導講座。 “幸福”是人的需要得到滿足的真實的快樂感受。根據(jù)心理咨詢師培訓班教師主體特點，從滿足教師“家庭和睦、職業(yè)成功和心靈關懷”的迫切需要出發(fā)，圍繞教師心理資本建設“心理素質(zhì)和職業(yè)幸福”的核心目標，從“心理資本及構(gòu)成要素”、“教師心理資本建設意義”和“教師心理資本建設探索”等三個大方面，為全體心理咨詢師培訓班（教師）學員，上了一堂生動形象的教師心理資本建設理論與實踐探索心理輔導課。 教師心理資本是一種心理能力，必須與教師崗位相匹配。教書育人是教師的神圣使命，教育教學效果是由教學方法、教學過程和人（教師和學生）共同決定的，但關鍵要素是人。教師不僅是知識傳道者，更是育人者。自我效能感強的老師，可投入更多的熱情和精力在教育事業(yè)上，在課堂上更發(fā)揮自己的潛能，對學生更有責任感，獲得更好的教育教學質(zhì)量；充滿希望的老師，會積極研究探索科學適當?shù)慕逃虒W方法，根據(jù)教育教學過程中遇到的問題，及時調(diào)整教育教學方案，深刻思考、敢于創(chuàng)新；個性樂觀的老師，在教育教學工作中，遇到“瓶頸”時候，會不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于自我突破，能夠主動克服困難；具有韌性的老師，會在挑戰(zhàn)（調(diào)皮搗蛋學生、班級和課堂管理難題）中感受教育教學工作快樂。 根據(jù)教師心理建設現(xiàn)狀，加強教師心理建設管理。開展教師心理水平評估，全面掌握教師生活質(zhì)量狀況，分析問題隱患原因及制訂應對策略；開展健康科學宣傳教育，引導教師科學認識健康，遇到困擾困難問題時，主動尋求專業(yè)幫助；重視校園心理生態(tài)建設，構(gòu)建校園環(huán)境文化、制度文化和人文文化；提供咨詢熱線、網(wǎng)上咨詢、團體輔導、個人面詢等豐富形式，及時幫助教師解決心理困擾問題；創(chuàng)造愛撫管理模式，設置宣泄放松室、休息茶室等，幫助教師緩解不良情緒和工作壓力。 按照“提高工作績效，增加精力投入，消除工作倦怠，提高工作滿意度，增強職業(yè)幸福感”的教師心理資本建設的目標要求，圍繞“積極情緒培育、積極品質(zhì)提升、積極意義轉(zhuǎn)化和積極人際關系改善”等教師心理資本建設內(nèi)容，采取“教師體驗式團體工作坊”和“體驗式團體教育（專修學校）”的形式，利用“體驗式團體教育技術”、“表達性藝術團體心理技術”和“文化心理動力治療技術”以及體驗式班會和家長會等技術手段，實施教師心理資本的優(yōu)化和干預，開展教師心理資本建設活動，全面提升教師職業(yè)幸福感，克服職業(yè)倦怠感，促進學校教育教學改革和高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育，為黨育人，為國育才。