成于細節——讀《高手教師》有感

冬日暖陽

《高手教師》是魏智淵老師的著作。書中包含了六輯內容，分別是“重要的是概念”“課程的力量”“與家長并肩作戰”“怎么解決學生棘手問題”“成長在教育細節中”和“高手教師的自我訓練”。 通過瀏覽目錄，我們便可以知道魏老師從理論到實踐，逐層為我們一線老師指明了成長方向。其中，我尤其對本書的第五輯內容印象深刻。細節決定成?。”据嬐ㄟ^具體而真實的事例，為我們闡述了這個道理。 通知中的深意 一條通知中蘊含了發通知人的思維和素養，決定了通知發出去以后的意義。 想到自己平時偶爾在家長群里發通知，總是不加思索，編輯好后甚至連錯別字也不檢查一下就發送了。有時候遇到學生學習上的問題，總是以一種盛氣凌人的氣勢，在群里通知個別家長私信我，或者是來學校面見。現在想來，我的這種口氣一定給一些家長帶來很大的不適吧。魏老師提到通知后的“責任自負”之類的語言帶給家長心靈上的不適感，讓我想到自己平時也看到過這樣的通知，當時心理的確會有一種說不清的逆反感油然而生。 別小看一則短短的通知！它的背后竟然包含了一個人的素養，一個人的思維智慧。措辭清楚，表達準確，語言有溫度，可以讓讀通知的人感受到人文關懷，隔著屏幕都會對發通知人產生一種親近感。 鼓掌中的暖意 在《為什么要學生鼓掌》中，魏老師談到了為人鼓掌的人文文化。鼓掌是觀眾對站在臺上的人的尊重，這一行為看起來是為舞臺上的人喝彩，實際上彰顯的是鼓掌者的素養。鼓掌，是必須對學生進行倡導的一種行為。 想想大小活動的場面，我估計所有地方的學校都是大同小異吧。舞臺上的人賣力的表演，舞臺下的人盡情談笑。節目終了，主持人熱情洋溢的呼喚掌聲，也只是聽到離舞臺較近的孩子們稀稀落落的鼓掌聲。 書中魏老師對得到掌聲和贏得掌聲進行了闡述：每個上臺者都有理由得到掌聲的，只為那曾在臺下時的默默付出。因此，應該引導孩子，更應該倡導孩子學會鼓掌。讓他們懂得鼓掌的意義所在。我覺得這是一個人懂得感恩的一種表現，感恩表演者的辛苦付出。 鼓勵中的愛意 每個孩子都需要一頂桂冠！這頂桂冠就是老師對孩子發自內心的鼓勵。 我們也曾是孩子，我們也曾渴望一頂桂冠，或者我們也是在某一頂桂冠下才漸漸成長起來的。所以要學會真正的去關愛孩子，去引導孩子找到自己的價值，給孩子戴上屬于他的桂冠，而不要讓鼓勵落于俗套，流于表面。 每個人都有屬于自己的舞臺，在這個分數至上的學習環境下，我們應該讓一部分孩子的成長找到屬于他的自信，成為未來社會健康而積極的社會人。不要一味的追求成績，而讓很多孩子不停的在挫敗中失去勇氣，埋沒了自己的閃光點。所以，學會全面的觀察孩子，客觀的評價孩子，真誠的認可孩子，藝術的鼓勵孩子。讓孩子在我們發自內心的鼓勵中感受到來自老師的期待與關心，從而讓自己身上的某一方面的優點被喚醒、被激發、被發揚。 早到校中的寓意 老師早到校，這個提前十多二十分鐘就可以實現的細節，決定了老師在學生面前的形象，決定了老師在學生中的話語權。 老師在學生面前呈現的姿態，就是學生對老師的評價。想想最近幾年不代班，我雖然到校不晚，卻不能第一時間去教室，感覺孩子們與我總是保持一種距離，任憑我怎么努力，怎么著急，總是不能達到我理想的學習狀態?，F在想來，也許問題就出在一些細節的處理中。 想到今天晚上的一個細節，我看到孩子們依舊在語文群里背誦我布置的作業，當我看到第一個同學發完語音后，我認真聽完，對于問題進行指導。緊接著，很多同學就自然跟著開始發語音，并對我提出的問題做出反饋。今天群里回課的學生明顯多于往日，孩子讀得也更加認真。我原來就覺得自己聽一下，保證孩子們在讀就好，忽視了我的點評更能讓孩子感受到老師的關注，更樂意去完成這個作業。 在這一輯內容中，我切實認識到細節的意義，一則通知，一陣掌聲，一句鼓勵，一次早到......都決定了學生對我們的認知，影響者學生的思想。別看細節小，意義卻很大！小小細節決定了大大的成功。

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成于細節——讀《高手教師》有感

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