且行且思納百川，承師問道追光行

心悅

——深圳市坪山區(qū)未來教育家培養(yǎng)工程“領軍計劃”培訓第四天 　　學無止境，行以致遠。2023年7月29日，坪山未來教育家培養(yǎng)工程“七大計劃”之“領軍計劃”教師培訓第四天。走進吉林省長春文廟小學，感受百年老校獨具特色的學校文化；導師和名師面對面，理論指導、教研碰撞，未來教育家現(xiàn)雛形…… 一 實地考察賦能量，觀摩借鑒促成長 　　 “弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育新時代和美少年”。文廟小學張明秋書記在歡迎儀式上，為各位名師介紹了學校“和樂尚美”的學校文化。學校從建筑設計、文化景觀到裝修裝飾，都體現(xiàn)出傳統(tǒng)經(jīng)典教育與現(xiàn)代技術手段的有機融合。對學生既有無聲的熏陶和感染，更有有形的引導和教育，處處凸顯中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，時刻在教會學生做人和做事，校園和美，至善至美，“和美教育”成為學校師生的共同追求。 　　“作為校長，要千方百計打造名師。”文廟小學任國權校長做了《學校培養(yǎng)與名師成長》的講座，他提出了教師發(fā)展“五修論”，為名師教師專業(yè)成長指明了方向。大家紛紛對標自己的實際情況，努力以修身、修心、修德、修業(yè)、修境界為抓手，不斷更新教育觀念和知識結構，提高教學水平，不斷向教育家邁進。 　　古色古香的學校以儒家文化傳承為辦學理念，學校建筑和附近的文廟保持了一致性。進入校園，拾級而上，進入室內，迎面一堵墻整個是銅制浮雕《論語》及孔子周游列國的內容，一個掛在墻上的巨大的鐵包木質車輪分外引人注目。車輪的木質部分已有腐朽，車輪外包的鐵皮更是銹跡斑斑。令人頓覺歷史的車輪滾滾，孔子的儒家學說一直唱誦至今。 一墻一角皆風景，一點一滴觸心弦 　　教學樓里每一面墻壁上都對儒家學說做著的繼承與發(fā)揚。學校的開筆禮、孔子誕辰的紀念儀式、全校邊齊聲朗誦《三字經(jīng)》邊做武術體操、畢業(yè)時的敬師禮....學校理念和具體實操令人頓生敬意，文化的傳承需要一以貫之，堅持才可以有創(chuàng)新，出奇跡。 　　名師們聽的專注，聽的動心，被這所擁有百年文脈，古韻飄香名校的底蘊感染著、震撼著！ 二 吾見吾師問師道，名師吹響集結號 　　7月29日下午，“領軍計劃”的名師們盼來了由東北師范大學深圳研究院幫助請來的大咖導師。按照名師的學科和學段進行分組，給每個小組各分配一名理論導師和一名實踐導師。理論導師由國內高校著名的教授和省、市教科院的教研員擔任，實踐導師由國內有影響力的中小學正高級一線教師擔任。 　　名師和導師們面對面，就名師成長之路展開討論。名師們虛心向導師求教如何突破成長過程中遇到的瓶頸問題，導師們毫無保留地傳授自己的教育經(jīng)驗，分享開展科研工作的途徑。導師們表示，科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的根本途徑，是成為未來教育家的基礎所在。在接下來的三年內，導師們將引導“領軍計劃”的名師們通過制定規(guī)劃、科研教研、理論指導和課堂實踐等過程,助推各位名師逐步成長為一名未來的教育家。 　　“望遠山而力行。”坪山“領軍計劃”的名師們從不曾停下腳步。本次與導師見面會，名師們更新了理念，充盈了知識庫，積蓄了力量，必將會在向著未來教育家之路上走得更快更遠。 三 　問渠那得清如許,為有源頭活水來 鄭王煒（坪山區(qū)坪山實驗學校）今天上午，我們來到長春市文廟中學，有幸聽到任國權校長的報告。讓我印象最深刻的是他的育人無小事，無處不課堂的辦學理念。他說最好的教育是隨機發(fā)生的，自然發(fā)生的。他談到目前太多家長對孩子的生活包辦，思維包辦，語言包辦。所以他認為，辦教育，首先要辦家長的教育。他還給我們舉了很多生活中以小見大的例子，為我今后的工作提供了很有價值的育人思路。 吳守江（坪山區(qū)科源實驗學校）今天上午，我聽了任國權校長的《學校培養(yǎng)與名師成長》講座，他講到的教師發(fā)展“五修論”給我留下深刻的印象，長期以來，我做到了修身、修心、修德、修業(yè)，但修境界還任重而道遠，目前只能說是從辛苦型教師境界達到了經(jīng)驗型教師境界，正在向科研型教師境界努力，離專家型教師境界還有很長的路要走。下午，我的導師高夯教授給我指出了未來教育家必由之路——中小學教師做科研是最好的專業(yè)成長方式。他引導我多讀名著，在教學實踐中反思，做課題研究、寫論文、撰著作，再用自己的理論去引導新的實踐，個人能力必然提升。今天的培訓再一次讓我感受到思想火花的沖擊。一天一點一滴，我必會慢慢成長；有風有雨有彩虹，我的境界必然會提高。 鄭國宣（坪山區(qū)中山中學）兩天的教育教學科研理論培訓，聆聽了專家們各有建樹的專業(yè)引領，感嘆遙遠而不能及之遺憾；但后兩天的實地考察結合實操專家的講解，使我頓釋重負，仿佛使我重拾信心。今天使我感悟最深的有三點：一是環(huán)境育人潤物細無聲。我覺得一所學校的文化教育功能是隱形的、強大的。走進文廟小學，真實感受到了該校處處都彰顯著育人的功能，處處都蘊含著傳統(tǒng)文化的魅力，身處其中，倍受文化的熏染，經(jīng)過三年五載沁潤的學生哪有不品格優(yōu)秀的道理。二是高屋建瓴管理顯成效。我非常認同一個好校長就是一所好學校。從任校長的教育教學管理簡介中，我真切地體悟到了校長對學校的定位、學生培養(yǎng)目標和教師發(fā)展所做的高瞻遠矚的頂層設計，并持之以恒地原則+靈活地推進實施，這才是一所學校優(yōu)勢發(fā)展的基礎和必需！三是定位自我發(fā)展需努力。盡管區(qū)委區(qū)政府高度重視，區(qū)教育局大力支持并全力培養(yǎng)我們，那么我們全體學員就應該在各位重量級的大咖教授提供的理論和實踐指引，主動規(guī)劃好自己的成長路徑，與自己的理論導師和實踐導師積極溝通，結合自己目前實際，給自己精準定位、明確方向，找到問題突破口，虛心接受導師引領，潛心讀好書、深研究、真實踐，才有可能不負參加此項培養(yǎng)計劃的初衷。 張清華（坪山區(qū)中山中學）能有機會走進百年名校，這樣近距離的和學科大咖面對面交流，機會不易，倍感珍惜！參觀交流時不敢有絲毫疏忽。 白墻灰瓦、翹檐浮雕繪成古香古色的文廟小學，未入其門先動我心。踏入校門抬眼低眉之處皆是文化，每一間教室都讓我眼前一亮，細微之處見百年名校之風采。而最讓我震撼的是聽了書記和校長的報告后，我深深感受到“名之非常名” ，該校的育人理念是實實在在落在日常的各項工作中的，名校之名是該校腳踏實地多少年一貫制的育人碩果，實至名歸！ 下午的導師見面，被大咖的平易近人和高瞻遠矚折服。雖已是五十多歲的我，卻抑制不住內心熱血沸騰，再次燃起想要學習、再學習的熱情！ 真心感謝這次學習之旅！ 謝莉（坪山區(qū)實驗學校）今天是坪山未來教育家“領軍計劃”培訓的最后一天，在前三天聆聽了專家們高屋建瓴的講座后，今天我們來到了蘊含中國傳統(tǒng)文化底蘊的長春文廟小學參觀學習。走進文廟小學，讓人浸潤在至圣先師孔子的諄諄教誨當中，通過文廟小學張明秋書記如數(shù)家珍的校園文化介紹，讓我對文廟小學簡約儒雅的“一訓三風”有了更深層次的感悟；學校教育中倡導的“育人無小事，處處皆課堂”的文化氣息撲面而來。如果校園文化是學校建設的底色，那么教師隊伍的發(fā)展就是助推學校做大做強的不竭動力。在隨后文廟小學任國權校長的《學校培養(yǎng)和名師成長》，就給我們展示了教師的“五修論”和促進教師發(fā)展的六大特色品牌。 下午的見導師之行是我們此行行程中的最后一程，最值得期待又倍感壓力的。學科理論導師高夯老先生希望我們要做數(shù)學教育研究，要注重數(shù)學學科本身的教學，注重對數(shù)學的理解和在教學中研究數(shù)學教學，要努力做到“教的東西自己都得真會”，要注重教育研究方法論的學習，以突破自身的教學研瓶頸，研究真問題，做真研究。高老師的話語讓人如沐春風，讓人感覺平和親近又有力量，作為學員的我們，唯有努力踐行，才能更好為坪山教育做出名師貢獻，朝教育家型教師不斷踏實邁進。 沈藝（坪山區(qū)同心外國語學校）走進文廟小學，立刻被它別具一格古色古香校園文化吸引，頓生敬仰之情，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，文化與教育并存，感受儒家思想。從建筑、特色景觀到裝修裝飾，都體現(xiàn)出傳統(tǒng)經(jīng)典教育與現(xiàn)代技術手段相映生輝，傳統(tǒng)經(jīng)典無處不在，無時不有。既有無聲的熏陶和感染，更有有形的引導和教育，處處凸顯中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，校園和美，國韻飄香。通過學校黨委書記的介紹，我們了解到學校的辦學核心理念是：和樂尚美。“和樂”包含著為人之道，即和諧、快樂，強調的是過程。“尚美”包含著做事之道，即崇尚、至美，強調的是境界。“和美教育”作為核心理念包含了做人和做事兩個方面的價值觀念，是學校師生的共同追求。而任國權校長的《學校培養(yǎng)與名師成長》講座，提出教師發(fā)展“五修論”，提升教師專業(yè)發(fā)展，為名師團隊培養(yǎng)確定方向。他的互聯(lián)網(wǎng)＋課程體系理念建設，讓我們了解到面向未來教育做名師梯度培養(yǎng)、促進教師深度成長的路徑。下午的導師學員見面會，更是讓我看到職業(yè)發(fā)展的新曙光。非常榮幸，能在職業(yè)發(fā)展的瓶頸期、迷茫期遇到兩位德高望重的老師。我們對未來職業(yè)發(fā)展的方向和個人的成長規(guī)劃進行了暢談，真切地感受到導師對我們的期待和關懷，非常期盼接下來的三年里兩位導師的指導，帶著我們繼續(xù)前行！ 王晶（東北師范大學深圳坪山實驗學校）今天上午，我們來到了長春市文廟小學參觀學習，有幸聆聽了任國權校長關于教師成長方面的報告，感受了文廟小學的文化特色。在國學文化浸潤下生發(fā)的校園文化設計，充分體現(xiàn)了“育人無小事，無處不課堂”的教育理念。 下午，我們有幸與各位導師見面并交流了個人專業(yè)成長方面的一些想法。當再次聽到高夯老師為我們作指導時，仿佛又回到了大學時代，坐在高老師的課堂中。午后的陽光灑在老師的身上，老師還是那樣閃閃發(fā)光，講臺下的我卻已匆匆半生，無以回報。于是，暗暗下定決心，珍惜這次難得的學習機會，不負教誨，錘煉本領，努力成長為一名學術型教師。 思者常新，恒者致遠。以今天為起點，再出發(fā)！ 李巧莉（坪山區(qū)坪山中學）導師說：我現(xiàn)在上課更多考慮的不再是我要給學生講點啥，而是我得和學生們討論點啥，因為一堂課如果沒有引發(fā)學生去思考，那就是失敗的一堂課。對此，我挺有觸動：數(shù)學教學的目的是發(fā)展數(shù)學思維，我們教學過程中要把這一點貫穿始終，無論教學形式內容如何變化，都要時刻提醒自己。 王鵬飛（東北師范大學深圳坪山實驗學校）今天的參觀，大大拓寬了我的視野。教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。數(shù)學教學的重心是數(shù)學本質研究與學生數(shù)學學習，數(shù)學本質的研究更是重中之重。在小組研討中深深被高夯教授、韓繼偉教授的學識所折服，被他們的認真學習的精神所感動，被他們的嚴謹細致所敬仰。 許偉瑞（坪山區(qū)坪山中學）今天下午有幸到東北師范大學的數(shù)理統(tǒng)計學院和我的實踐導師劉教授見面，她給我們一線教師的指導意見是，大多數(shù)中小學老師缺少的不是對案例的研究，而是理論知識的提升。如果一線教師在學科理論知識方面得到有效提升，能夠用理論指導實踐，用實踐驗證理論，那么專業(yè)水平還有很大的上升空間。劉教授鼓勵我們要多讀書，不斷充實自己，努力成為一名真正的學術型教師。 　　路漫漫其修遠，吾輩努力而求索！