2023年海南省教育研究培訓院暑期主題教育英語學科專題報道

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高中場：共研課標明方向，同悟素養促提升 ——2023年海南省高中骨干教師命題素養提升省級示范性培訓暨海南省基礎教育高質量發展高中英語骨干教師專項培訓簡報為加強我省各階段各學科教師對課程方案和課程標準的解讀，提升教師實施新課程的能力，7月27-28日，海南省教育研究培訓院組織了為期兩天的海南省基礎教育高質量發展高中英語骨干教師專項培訓。培訓分為現場集中培訓和線上集中培訓。現場集中培訓由海南省級、市縣級學科課程教學指導專家團隊核心成員和市縣教研員共70余人參加，各市縣區級骨干教師、學科帶頭人、特級教師、正高級教師等近6000人同步參加線上集中培訓。一、開班典禮，明晰思路 7月27日上午，海南省教育研究培訓院海南省高中英語教研員，高中教研部主任卓俊斌老師主持海南省基礎教育高質量發展高中英語專項培訓開班典禮。卓俊斌老師簡要介紹了專項本次培訓的三個不同板塊——課標研讀和教材分析，課堂教學實踐和如何提高課堂教學效益，高考試題分析和高考背后體現的價值，以及三個板塊之間的關系，幫助老師更好地了解新課程，實施新課程，從而提升實施“教、學、評”一體化的能力。二、專家引領，提升理念吳愛姣《深析教材，優化設計》海南中學英語正高級教師、特級教師、省拔尖人才，教育部首期中小學名師領航班學員，海南師范大學校外碩士生導師吳愛姣老師帶來題為《深析教材，優化設計》的講座。吳愛姣老師從教育的矛盾著手，啟發老師們思考“何為素養”，并引入學科核心素養和課程內容與教材編排的分析，接著以學生用書中“節日與慶典”這一主題為例，深刻闡述了教材編寫和教材學習活動設計的特點，帶領老師們進行教材整合和單元整體教學設計，進而幫助老師深入挖掘學科的育人價值。吳老師指出，好的課堂，充滿文化內涵、富有生命張力、觸動學生心靈，最終達到潤心啟智、賦能益行的目的。李玥《基于單元大觀念的逆向設計》 ——人教版高中英語選擇性必修二Unit 3 Food and Culture 海南中學“2022年十佳教師”，2017年海南省高中英語課堂教學評比活動一等獎第一名獲得者李玥老師結合人教版高中英語選擇性必修二 Unit 3 Food and Culture一課，與老師們分享了基于單元大觀念的逆向設計。李玥老師從“逆向設計：To begin with the end”的注釋導入，結合課程內容六要素，從單元大觀念出發，詳細分析了本節課例七個核心語篇。接著結合課時教學案例Culture and Cuisine，聯系實際生動地分析了每一個教學環節的設計意圖和思路來源，幫助老師們深刻領悟英語學習活動觀的綜合性、關聯性和實踐性。柳海英《高中英語“四驅動”學科實踐體系的建構與探索》海南中學正高級教師，海南省領軍人才，海南省英語學科帶頭人，柳海英中學英語卓越工作室主持人柳海英老師帶來的講座《高中英語“四驅動”學科實踐體系的建構與探索》，從實際需要解決的問題出發——學生離身學習導致的學用分離問題，固化的教學方式降低了教學活力問題，以及教師“重知輕能”導致育人成效低下等問題，結合學科特點通俗易懂地闡述了學科實踐的含義，并帶著我們領悟高中英語“四驅動”學科實踐體系三重意蘊，進而揭開高中英語“四驅動”學科實踐體系構成和具體實踐項目實施路徑的面紗。柳老師循循善誘、寓教于樂的分享，給學科實踐體系的學習搭建了足夠的腳手架，讓老師們在輕松的氛圍中收獲滿滿。林珊羽《三類學科實踐課程案例解讀》 ——以人教版普通高中教科書《英語》必修二 Unit 1 Cultural Heritage為例海南中學英語教師，美國南加州大學對外英語教學專業碩士，柳海英中學英語卓越工作室成員林珊羽老師結合柳海英老師的理論和實踐案例，分享了以人教版普通高中教科書《英語》必修二Unit 1 Cultural Heritage為例的三類學科實踐課程案例解讀。林老師從“學習理解”——導入主題，激活已知和基于語料，獲取新知，到“應用實踐”——創設情境，內化新知和深度加工，意義建構，再到“遷移創新”——超越語料，意義重構和聯系生活，解決問題這三個英語學習活動觀，扎實開展學科素養基礎實踐的各項活動，為接下來的學科素養進階實踐和校內外的綜合素養拓展實踐提供了堅實的基礎。林老師的分享內容詳實，可操作性強，對老師們在日后的教學實踐中有很大的指導意義。王英《深度解讀，創新備考》 ——以2023年6月新高考II卷為例海南省農墾中學正高級教師，特級教師，2022-2025年教育部新時代中小學名師培養對象王英老師，傾情分享了題為《深度解讀，創新備考——以2023年6月新高考II卷為例》的講座。王老師基于自己對2023年海南省高考英語試題，即新高考II卷的理解與感悟，從政策背景、試卷綜述、題型分析，存在問題，啟示建議五方面做了詳細且有深度的解讀。王老師強調，《中國高考評價體系》的“一核”“四層”“四翼”很好地解釋了高考英語的“怎么考”“考什么”和“為什么考”，并指出學科核心素養是導向，是實現核心價值、關鍵能力和必備知識的重要連接層。“遇新則變，變則通達。”在深入淺出的試題解讀之后，王老師不忘給所有的老師關于高考的啟示和建議：擯棄功利主義，扎實落實英語核心素養，提高學習能力和思維品質，才是拿下高考英語的關鍵所在。智慧碰撞，啟思助行因為熱愛，所以堅守。不管是主講專家，還是聆聽講座的老師，都帶著對教學的滿腔熱情，暢所欲言，碰撞智慧，答疑解惑，力求做到講座精髓內化于心。因為只有提高了自己，才能真正助力教學的高質量和可持續發展。為期2天的海南省基礎教育高質量發展高中英語骨干教師專項培訓暫告一段落，參訓教師紛紛表示培訓日程安排緊湊，培訓內容豐富、扎實且指導意義強，有助于教師更新舊觀念，鏈接課標和課堂教學，推動教師從“教書”到“教人”的質的轉變，助推核心素養落地，實現立德樹人的根本任務。 初中場：踐行課標新理念助力高效新課堂 ——海南省 2023 年義務教育新課程新教材骨干教師培訓暨海南省基礎教育高質量發展初中英語學科骨干教師培訓簡報 為認真落實省委省政府“持續深化教育綜合改革，加快推進基礎教育高質量發展”主題教育專項調研重點工作任務工作部署，深入學習貫徹省委書記馮飛在省級領導干部主題教育讀書班暨八屆省委理論學習中心組（擴大）第 17 次學習會上的重要講話精神，依據《關于組織海南省 2023 年義務教育新課程新教材干教師培訓暨海南省基礎教育高質量發展中小校長和省市縣級骨干教師全員培訓的通知》，海南省教育研究培訓院于2023 年 7 月 26日至28 日，在全省基礎教育學段組織開展海南省 2023 年義務教育新課程新教材初中英語學科骨干教師培訓。采取現場集中培訓和線上騰訊會議同步直播的的形式，其中現場集中培訓共有59名全省各市縣初中英語學科骨干教師及教研員參與。 7月27日早上8點20分，培訓開班典禮由海口市教育研究培訓院林鳳鳴老師主持林老師首先介紹本次培訓的目的，培訓的專家及各項培訓事宜，與會教師需要注意的事項等。 27日上午第一場講座由本次培訓專家之一，海南省英語學科帶頭人、海南中學吳聰燕老師主講。吳老師的講座專題為課標研讀與教材分析，基于課標研讀和教材分析，其講座主題為《新課標背景下的教學設計及實踐探究》，該主題分包括兩大部分，分別是《英語教學語篇研讀的意義和方法》和《基于英語學習活動關的課堂教學探究》。 7月27日上午吳聰燕老師作課標研讀與教材分析的專題講座吳老師從語篇研讀的意義，語篇研讀的方法和語篇研讀的實操三大方面來逐一講解，每一方面都包括理論知識與吳老師的實踐應用，把理論與實踐完美相結合，尤其是語篇研讀的方法，從準備階段，研讀部分和反思階段來詳細講解，給與會教師進行語篇分析指明方向并提供具體方法指導。吳老師從英語學習活動觀的內涵和意義，活動設計的方法及基于學習活動觀的教學設計三大方面來進行《基于英語學習活動關的課堂教學探究》的講座。在其中的教學設計環節，吳老師舉例，呈現語篇與參會教師進行互動，讓與會教師從基于英語學習活動觀來進行本語篇的設計，從語篇的主題語境，再到What、 Why、How三方面來進行語篇研讀。參會教師邊聽，邊看邊思考，認真參與其中。 7月27日下午由原海南中學的劉彤老師帶來《基于整體單元教學的作業設計》的精彩講座。劉老師從什么是單元整體教學、當前作業存在的問題及作業設計的實踐與探索三大方面來展開她的講座。講座內容精彩，可操作性強，特別是作業實踐這一方面，劉老師分享她的實踐經驗和做法，并一一舉例說明，結合例子予以詳細講解。 7月28日上午由海南省級骨干教師、三亞市第四中學的陳敏老師帶來《基于學科核心素養的命題探究--以近三年英語中考學業水平考試為例》的講座。陳老師從英語試題命制的素養立意，近三年試題命制的主要特征和命題趨勢對英語教學的導向等三方面來講述。緊接著第二場講座繼續由吳聰燕老師主講，其主題為《指向學科核心素養的文本命題研究》，吳老師從文本的概念，文本的選擇和命題的發展趨勢等三大方面來闡述。吳老師著重講解文本的選擇，從文本的選擇、改編，不同題型的實例說明進行了非常詳細地講解，為線上線下教師如何命制語篇類試題提供非常專業的指導。參與現場集中培訓的學科骨干教師及教研員都反映，此次培訓主題鮮明，針對性，可操作性強；培訓內容豐富多樣，專家基于問題、現象分析有深度、有高度。整個培訓活動聚人氣、有生氣，專家與參訓教師互動熱烈。參加本次培訓對自己所從事的基礎教育教學和教研工作，具有很強的指導和示范意義。 文字供稿：高中冼小燕；初中李賢金相片供稿：高中冼小燕；初中崔盈編輯校對：吳聰燕