追風趕月莫停留平蕪盡處是春山 ——2023年常德市骨干教師研修紀實（四）

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賀蘭斜陽水連天， 陽山柳湖似覽山。 浪莽杏壇逢賢士， 口宣屏展潤紅蓮。 義理乘風搖綠柳， 研教典句育心田。 西夏故里昌文運， 躬行方成大漠篇。 ——第四組組員李建軍 　　“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發靈光。”為深入探討“雙減”背景下高效課堂改革的理論知識與實踐運用，7月28日，常德市中學骨干教師研修班第四天的“用有效教學設計建設高效課堂”系列培訓學習正如火如荼地展開。 專家介紹專家授課 　　授課伊始，王會寧教授就拋出三個問題，激發大家的思考，老師們踴躍發言，課堂氛圍良好。緊接著，王教授就語文學科教學和數學學科教學進行了對比分析，提示我們要關注各學科的差異。 在講座過程中，王會寧教授圍繞高效課堂的建構提出了自己的看法，他認為打造高效課堂的關鍵在于合理、分層的教學設計，對教學設計的整個環節進行了深入的剖析，并引導老師分析當前課堂教學存在的問題。 師生互動 　　郭軍武、張園園、彭霞、陳潔、劉穎穎等教師各抒己見，與教授積極互動，共同探討孩子的教育問題。 學員認真聆聽 　　培訓會上，骨干教師們好似重回“學生”身份，聚精會神地聆聽專家授課，潛心學習、認真領會，時而奮筆疾書，時而頷首微笑，時而注目深思…… 教師們努力將理論知識內化于心，外化于行，將學習成果和課堂教學結合起來，與時俱進、開拓創新。 小組交流 　　在聽課之余，各學習小組開展了熱烈的討論。 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 所思所獲 　　“人無賢愚，非學曷成，禮無精粗，為學乃明。”讓我們珍惜每一天的學習機會，讓經驗得以流轉、生長、再生長，方能不負這跨越山水的研修。 　　今天王會寧教授的講座干貨滿滿，讓我們收益匪淺。王教授說，課堂是培育“文化傳遞力與文化創造力”的場域。課堂也是學生體驗“文化創造的共同體”的場域。課堂絕不是寂靜無聲的基地，而是交織著多重聲音的世界，是社會的、政治的、歷史文化的空間。 追求真正的高效課堂，任重而道遠。我們需要向兩位“斯基”學習：認真學習蘇霍姆林斯基，做到專業過硬，做好知識的傳授者。還要向斯坦尼斯拉夫斯基學習，讀一讀《演員的自我修養》，學習怎樣讓學生如追星的粉絲一樣追逐學習，這才是真正做到激發學生的學習力，才能讓課堂實現轉型，由“教堂”轉向“學堂”，真正實現高效課堂。 文字、圖片、編輯：易宗堂、謝金君