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燒腦、費腦、歇腦——真愛夢想”二星夢想教師”培訓紀實(二)

米村小學

<p class="ql-block">  7月26日,一大早在來自我們新密導師竹子姐姐的熱情召集下,拍攝了新密集體大合照,開啟了第二天的學習。</p> 燒腦 <p class="ql-block">  很幸運地成為了竹子姐姐的托,配合她用我地道純正的新密方言,完成了“雞同鴨講”的熱身游戲。(有時間再詳寫,可以成為一篇小趣文)。</p><p class="ql-block"> 接下來,就進入上午的主題活動——教學評一致性。竹子老師簡單從它的發展概況講起,接著讓伙伴們根據所發資料,先自己圈畫關鍵字,提煉主要信息,再在小組內交流達成共識,派代表進行交流。然后,讓我們結合昨天小組內確定的主題及課時,抄寫一條目標,小組共讀并突出關鍵詞。然后選擇其中一組的目標,帶領找出“是誰學、怎么學、學什么、學到什么程度”,很自然地引出目標是什么,讓我們清楚地了解了目標的四要素(行為主體、行為條件、行為表現、表現程度)、三要求(有依據、清晰具體、可檢測)。讓我們再根據提供的布雷姆分類學和動詞列表,小組內對目標修改、完善。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  再找出所選目標對應的評價任務,結合主體是學生,有行為能力的表現,有真實或模擬的情景,與目標達成一致等特點,進行修改,一點點領著我們明白這個過程就是任務驅動。</p> <p class="ql-block">  最后,說到評價,評價嵌入整個活動,可以在分享交流,可以在評價(生生評、小組評、教師評),還可以在總結。</p><p class="ql-block"> 從目標引領—任務驅動—評價嵌入,教學評的一致性就清晰地呈現在我們面前了。</p> <p class="ql-block">  上午的學習很燒腦,知道了教學評的一致性,知道了它貫穿于整個整個教學過程,但說句實話,我整個人都在云里霧里,消化的不是很好!</p> 費腦 <p class="ql-block">  下午在瑞娟老師的帶領下,我們折了飛機,拋出問題思考為何折的飛機不一樣?接著找伙伴教我們折一樣的飛機。為真愛夢想15歲生日獻禮!</p> <p class="ql-block">  然后進入正題,結合我們折飛機的過程,領著我們一步步明白“體驗式學習”,需要經歷“具體體驗、反思觀察、抽象概念、行動應用”的過程。讓我們回顧一天半的學習,想一想在哪些學習環節運用到了“體驗式學習”。</p><p class="ql-block"> 接下來,讓我們說一說一節好課應該具備什么,回顧了夢想課的三個環節:導入、主題活動、總結。</p><p class="ql-block"> 然后就是設計教學活動環節了,感覺上午的內容還沒消化,下午已經開始費腦了。</p> <p class="ql-block">  我們組在設計的過程中,以三位執教初中并上過《去遠方》課程的伙伴為主,其余四位負責板塊設計、美化邊框。想著能在今天的作業展示中能夠再次獲勝。就在快要完工的時候,竹子姐姐轉過來,心想她的指點會讓我們錦上添花、勝券在握,可沒想到在看后,被竹子姐姐一錘敲死。說我們的活動過程太簡單,也體現不出教學評一致性,更沒有絲毫的體驗式學習的影子,這相當于被全盤否定了。不過還好給了我們提醒:《去遠方》的資料基本可照搬,不用大改,看來我們太高估自己了。</p><p class="ql-block"> 主要內容都已偏離 ,設計、繪畫的再精美,有什么用呢?因此,小組所有伙伴都停下了手中的活,開始從資料中認真篩選信息,用便利貼一點點修改、補充。時間到了,別的小組都把作業貼在了任務欄,我們還沒改完。因此,其他小組休息、吃飯,我們組還在加班。</p><p class="ql-block"> (需要靜下心,認真反思,細心補充,這一塊可以完成博客一篇!)</p> 歇腦 <p class="ql-block">  昨天的學習是興奮,是驚喜不斷,是收獲滿滿。那今天的學習是辛苦,是傷痕累累,是問題多多。那晚上就去轉轉吧,歇歇腦,放松一下。</p><p class="ql-block"> 禹都公園走起!</p> <p class="ql-block">  遺憾的是,還有任務沒完成,繼續加班!</p> <p class="ql-block">  后記:腦子混沌,簡單記錄,后期再改!</p>

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