盛夏美如斯，學(xué)習(xí)不止步 ——高州市初中語文教師專業(yè)能力提升全員輪訓(xùn)

廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（高州）

研修路上，我們帶著向往滿懷憧憬。讓研修的意義在這里洗禮。研修花兒，綻放芬芳。 ———研修寄語 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，促使語文人更新教育理念，幫助中學(xué)語文教師理解語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更好地將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到中學(xué)語文課堂，創(chuàng)新意識，打造活力課堂。 7月21日——25日，高州市教師發(fā)展中心在廣東高州中學(xué)開展2023年高州市初中語文教師專業(yè)全員輪訓(xùn)，來自高州市各初中學(xué)校的近700名語文教師參加了培訓(xùn)。 開班儀式，殷切期望 　　 7月21日早上，開啟本次培訓(xùn)之旅前，班主任謝勤老師與學(xué)員們學(xué)習(xí)了培訓(xùn)須知，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)期間的紀(jì)律，她希望學(xué)員們能在培訓(xùn)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會專家教授們的高端新穎的實(shí)用課程，最終學(xué)有所獲。 專家引領(lǐng)，未來可期研修第一天 　　 7月21日上午，湛江市教育局教學(xué)研究室中學(xué)語文教研員、語文高級老師王曉敏作了《初中語文課題選題和研究》的專題講座。 　　王老師提出的一個(gè)關(guān)鍵詞“研究”貫穿了整個(gè)講座。一、“研究”意識。王老師提出教師無論年齡的大小，研究意識可以提高，研究能力可以提升。只要改變一下，就會重新煥發(fā)對教學(xué)的渴求；二、“研究”行動。王老師說：“最可怕的不是難，而是不想動?！彼謩e從（一）語文教學(xué)科研的基本方式（二）課題研究的特點(diǎn)（三）申報(bào)書的書寫（四）具體課例分析（如論語的研究）（五）科研對教師個(gè)人的意義（六）分析蘇霍姆林斯基研究的案例這六個(gè)方面告訴我們：“研究并不是多么高大上的事情，也不只是專家的事情，每一個(gè)人都渴望研究，渴望發(fā)現(xiàn)。研究是每一個(gè)人都能做到的事情！王老師鼓勵大家做一名善思考、勤研究、不斷成長的好老師。 　　 7月21日下午，廣東省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科帶頭人黎招準(zhǔn)老師為學(xué)員們作了《ChatGPT信息技術(shù)賦能語文教學(xué)》的講座。 黎老師分別從人工智能賦能教育教學(xué)、ChatGPT助力教學(xué)工作、ChatGPT助力論文寫作、ChatGPT提示語設(shè)計(jì)公式、微課制作等方面作了生動詳盡的講解。他在萬彩動畫大師、剪輯師、CamtasiaStudio+PPT、蘆筍等人工智能賦能教學(xué)的展示，猶如迷霧中的一盞明燈，引領(lǐng)學(xué)員們走進(jìn)了一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)世界。黎老師還就粵教祥云數(shù)字教材運(yùn)用、“基礎(chǔ)教育精品課”遴選、“基礎(chǔ)教育精品課”錄制件推薦等作了非常細(xì)致的講解，學(xué)員們聽了大呼過癮，收獲滿滿。 研修第二天 　　 7月22日上午，廣東省教育研究院中學(xué)語文教研員，語文正高級教師馮善亮老師作《領(lǐng)會課標(biāo)精神，改進(jìn)語文教學(xué)》的專題講座。 馮老師用顧城的一首詩《我們?nèi)ふ乙槐K燈》引入課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要體現(xiàn)文化自信和感受作品兩大原則。具體來說要做到：價(jià)值引領(lǐng)，以文化人；素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向；立足生活，實(shí)踐主線。強(qiáng)調(diào)情境，主題統(tǒng)領(lǐng)。語文課程（有什么用），它是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。馮老師講到改進(jìn)語文教學(xué)要明確六點(diǎn)要求：主體行為（要做什么），達(dá)到結(jié)果（做成什么），人際關(guān)系（與誰在一起），時(shí)空情境（何時(shí)何地），語言文字（用什么做），育人導(dǎo)向（有什么用）。 　　 7月22日下午，馮善亮老師作了《雙減“背景下初中語文文言文課堂的有效教學(xué)策略》的專題講座，學(xué)員們欣賞名師名家的課堂《詩詞三首》之后，馮老師與學(xué)員們展開互動，傾聽學(xué)員們的感想，并對學(xué)員們提出的困惑進(jìn)行解答，希望學(xué)員們多想辦法克服困難，提高教學(xué)能力。在雙減背景下的文言文閱讀教學(xué)課堂，盡管有學(xué)情因素，有應(yīng)試的因素，有時(shí)代差距的因素，馮老師希望老師們要堅(jiān)守文言文教學(xué)本質(zhì)，四位一體都應(yīng)面面俱到，也要因勢導(dǎo)利，注重學(xué)生的文言文朗誦，增強(qiáng)學(xué)生語感，讓文言文這母語融合創(chuàng)新，溫潤滋養(yǎng)。 研修第三天 　　 7月23日上午，順德區(qū)義務(wù)教育教研室副主任，語文高級教師陳輝霞老師作了《初中語文大概念，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的專題講座。首先明確了什么是單元整體教學(xué)、單元整體教學(xué)的幾種類型；再聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對單元整體教學(xué)的七種類型進(jìn)行了詳細(xì)的講解。讓學(xué)員不僅懂教法，而且能學(xué)以致用，巧妙地把所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中。再以七年級下冊第三單元整體教學(xué)具體講述如何開展“學(xué)教評一體化”的課堂教學(xué)。陳老師深入淺出地向?qū)W員講解教法，再巧妙地結(jié)合具體的課例讓老師們學(xué)有所得，學(xué)以致用。 　　 7月23日下午，陳輝霞老師讓學(xué)員們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)操演練。陳老師首先根據(jù)單元核心任務(wù)以七年級下冊第五單元為例，制作了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)作示范，然后讓學(xué)員們以小組為單位任選一個(gè)單元來完成單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，再跟大家一起分享交流。整個(gè)過程理論與實(shí)踐相結(jié)合，非常有趣而且很實(shí)用。學(xué)員們參與熱情高漲，討論激烈，短短的一個(gè)小時(shí)，各小組紛紛交出精彩紛呈的設(shè)計(jì)，陳老師對學(xué)員們的表現(xiàn)給予了高度的評價(jià)。 熱烈討論中…… 小組代表發(fā)言…… 研修第四天 　　 7月24日上午，廣州市天河區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員，語文高級教師邵穎老師作了《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語文試題命制》的專題講座。 新中考試題中突出了對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，試題如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)？我們的學(xué)生如何應(yīng)對這些試題呢？邵穎老師從核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量、核心素養(yǎng)下的命題特征、核心素養(yǎng)的命題流程與方法、基于核心素養(yǎng)的考試命題改革以及育人方式的變革這幾個(gè)方面深入淺出，毫無保留的分享了她的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容干貨滿滿，邵老師的講座讓學(xué)員們對試題命制以及相關(guān)的育人方式有了更多的了解。 　　 7月24日下午，全體學(xué)員們進(jìn)行現(xiàn)場命題編制實(shí)戰(zhàn)。等閑識得巧命題，任重道遠(yuǎn)逐夢行。學(xué)員們以小組為單位，在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成邵老師提供材料的文本解讀、題目編制、答案擬寫、命題說明、評分標(biāo)準(zhǔn)，最后進(jìn)行成果展示。時(shí)間短，任務(wù)重，但沒有難倒學(xué)員們，他們時(shí)而小聲討論，時(shí)而奮筆疾書，或?yàn)橹腔鄣呐鲎残χ痤侀_，在一次次的對話交流中碰撞出智慧的火花。 熱烈討論中…… 現(xiàn)場展示…… 　　邵老師針對每份現(xiàn)場集體編制的試題進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并對照上午講授過的試題編寫要求，從試題的格式和內(nèi)容等方面提出了更優(yōu)化的修改意見。 一道好題，需要深思熟慮；一份好卷，更是需要智慧的整合。如何巧妙地將知識考察與能力培養(yǎng)融合起來，需要老師們不斷思考與探究。 研修第五天 　　7月25日上午，廣東省湛江市教師發(fā)展中心評估部副科長黃紅旭作了《語文教師專業(yè)成長之路——閱讀與寫作》的專題講座。 黃老師從閱讀的意義講起，她分享了自己從大量閱讀中獲得成長的故事，她希望我們學(xué)員們要大量閱讀，行成閱讀力，合理規(guī)劃自己一日的生活，每天留兩個(gè)小時(shí)給自己專業(yè)成長。她認(rèn)為閱讀史即精神成長史，這是幫助我們走上專業(yè)發(fā)展的路徑。 　　黃老師與學(xué)員們分享了她在文學(xué)作品、教育敘事、專業(yè)論文等方面的寫作小心得，黃老師希望學(xué)員們可以通過廣泛的閱讀來擴(kuò)展自己的知識面。教育類書籍、期刊、論文等都是教師獲取相關(guān)信息和研究成果的重要途徑。學(xué)員們可以選擇與自己專業(yè)方向相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，不斷更新教育理論和實(shí)踐知識，以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。此外，還可以關(guān)注教育類期刊，了解最新的研究成果和教育動態(tài)，從中獲取啟發(fā)和靈感。寫作對于教師來說也是一種重要的專業(yè)能力，學(xué)員們可以通過撰寫教育研究論文或教學(xué)心得體會來總結(jié)和分享自已的思考與心得。黃老師祝愿學(xué)員們都能在瑣碎的生活里找到幸福。 培訓(xùn)感想，受益匪淺 　　 7月25日，為期五天的研修課程緩緩落下帷幕。關(guān)于好教師的一些說法，廈門大學(xué)“網(wǎng)紅教授”鄒振東是這樣說的：“最好的老師有三種：第一種是遞錘子的人。你想釘釘子，一個(gè)老師把錘子遞給你，好老師啊；第二種是變手指的人。你的人生需要很多黃金(金錢)，老師把你的手指頭變成能夠點(diǎn)石成金、點(diǎn)鐵成金的手指頭，多好的老師?。坏谌N是開窗子的人。你以為你已經(jīng)看到了風(fēng)景的全部，老師為你打開另一扇窗，你豁然開朗，啊，原來還有另外一個(gè)世界，這是最好老師中的最好老師?！?lt;/p> 五天的培訓(xùn)，專家教授們就像那個(gè)開窗的人，為我們學(xué)員打開了另一扇窗，暑期研修，我們收獲了一串串璀璨的珍珠，指引我們在教育的路上踏踏實(shí)實(shí)地走下去。 圖片：傅奕輝、溫嬋編輯：吳潤審核：凌毅華、謝勤簽發(fā)：朱雪