篤行不輟培訓季砥礪賦能啟新程

香奈兒

培訓第三天 培訓不覺夏已深，一寸光陰一寸金。時光飛快，短短六天的培訓已過去了一半，剩下的時間我們倍感珍惜。 這幾天跟著各位專家學者學習了新技能，也飽覽了江城的美景，更感受到了江城人民的熱情和溫暖，因一群人而愛上一座城，因一座城而奔赴熱愛的工作。 微論壇分享 小小的論壇，大大的世界。這既是老師們展示的舞臺，又是思維火花的碰撞，大家上臺分享各自的經驗、感悟、心得……文源學校的肖漫老師、實小的彭文文老師作為教師代表跟大家分享了她們的心得體會。 專家名片1 來自實驗小學的談滿香老師作為上午課程的主持，甜美秀氣的她用富有激情的聲音向我們介紹了湖北二師的李院長。 專家名片：李賢智，湖北第二師范學院教育科學學院副院長，湖北教師教育硏究中心副主任，副教授，主要從事中外教育史、教師教育的教學與科研工作。2014年在澳大利亞迪肯大學訪學。主持和參與省部級課題10多項，主編與參編著作5部，發表學術論文30多篇。 《科研課題選題與申報》 課前李教授以一個《超級演說家》的視頻導入，視頻中女孩的演講很精彩，她說：“人的底線是不要變壞，90后是來改變社會的！”李院長說：“教師改變世界最立德樹人，教師也可以改變世界。”一個短短的視頻，卻闡述了深刻的哲理，也指出了教師工作的重要性。李院長從一個鄉村中學的老師成為大學的教授、院長，這一部奮斗史真的很讓人敬佩。他的“六問六答”向我們這些一線老師詳細講解了《科研課題選題與申報》這一課程內容，他用生動的語言、真實的事例將原本高大上的課題研究深入淺出地闡述得清楚明了。  第一問：為什么要開展課題研究？教師如何告別“忙”、“盲”、“茫”？ 李教授根據自己的教學經歷，分析了現代教師和學生的現狀，探究了教師“三茫”的原因，他認為現代教師的對專業發展沒有規劃，缺少對工作的反思、研究和創新。他現身說法，講述了自己在教學中的故事，熟悉了教材后開始寫文章，以此尋找教學中的樂趣。他說：“教學科研，不僅能發現教育的真諦，還能使教師享受職業的成功感和幸福感，減少職業倦怠。”他還說：“教學是教師生存的方式，而研究是教師發展的重要手段。”他將鄉村中學校長的一番話進行展開，用學者斯騰豪斯的話作為理論依據，進一步指出教師還需學會研究。鼓勵教師們在教學研究中多寫一些論文。他認為做研究是讓教師從“教書匠”成為“教育家”的前提條件，做課題研究是中小學教師的幸福之源，課題研究與教師專業成長密不可分。他提出了教師發展的“三果思維”，希望教師們將結果變成果，要有成果思維，走到哪里可以帶去哪里。 第二問：什么樣的“本子”會被評上？ 李教授結合自己工作中的實際情況闡明了三點：一點淘汰、二個心理、三好標準。他強調“本子”中一個錯誤都不要讓評委發現，要用甲方心理來想問題。同時也給大家指出了在課題研究中如何“避坑”。第三問：什么樣的選題會被看上？ 李教授說“好的選題是成功的一半！”他給出了選題五個依據、選題三回避、科研選題的熱詞與關鍵詞…… 第四問：什么樣的題目讓評委“眼睛一亮”？ 他說許多人在寫課題名稱時往往寫得不準確，從而影響整個課題的形象與質量。他向我們講述了題目的字數要求一般是20個字、40個字，名稱不需太長，還講述了三要素A+B+C、四要素A+B+C+D，還列舉了許多題目范例供大家學習參考。課間還讓老師們現場分享自己的選題是什么？讓老師們真正做到學以致用。第五問：高分的課題申報書具有有哪些特征？  從封面、簡表到相關的附件材料都講得細致明了。還向老師們講明了課題論證要回答，““四問四答”更直觀地反映了課題論證的重要性。讓大家對課題申報書的內容有了新的認識。第六問：課題研究思路怎么寫？ 思路：思考的條理、脈絡；解決問題，達成目標的路徑。李教授說，課題申報書要打動評委，讓外行看了能明白，內行看了覺得深刻。 　　李教授的“六問”內容環環相扣，層層遞進，讓老師們對課題研究這一方面有了更深入的了解，同時也對課題研究有了更明確的方向。 最后，李教授用四句話表達了自己對課題申報的感受“選題本從實踐來，千錘百煉得題名。改好本子中課題，苦盡甘來樂融融。” 經典誦讀 這次培訓安排的經典誦讀環節是個很有意義的活動。讓大家在文字中感受魅力，從經典中汲取力量。領誦老師親切的開場白，一下子將大家帶入了經典名篇《岳陽樓記》中，大家整齊且富有激情的誦讀聲拉開了下午培訓的序幕。 專家名片2 清溪學校的戴多芬老師作為下午課程的主持，端莊大方的戴老師向我們隆重介紹了來自武漢中北路中學的孫彬老師。 專家名片：孫彬，武漢市中北路中學數學教研組長，湖北省五一勞動獎章獲得者，湖北省特級教師，湖北省貴州省國培計劃主講教師。曾榮獲青教賽湖北省一等獎第一名，一師一優課教育部優課，湖北省說課比賽一等獎，微課大賽初中數學唯一特等獎。曾主持或核心參與湖北省十五，十一，十二五規劃課題，武漢市十三五規劃課題，武漢市教師個人課題。 《成長的弧度》 人生成長如果有弧度，那應該是啟程、跋涉、綻放再到求索，教學成長如果有痕跡，那一定是孫彬老師的全力以赴，奔赴熱愛。來自武漢市中北路中學的孫彬老師是一位普通學校的一線教師，她教學24年，教學經驗豐富，參加了無數次大大小小的比賽，參與了各種各樣的競賽活動，做了許多細微處見精神的工作，獲得了許許多多的獎章，現在是湖北省特級教師。她說她的經驗可以復制，把所有的事情當作自己喜歡的事去做，全情投入，就一定會有收獲的。 一.靠“韌”勁學習。她分享了做班主任的做法、鉆研教材的做法、包括學習、聽課、看書、閱讀摘抄…… 二.靠“闖”勁實踐。她跟老師們交流了她曾經帶的一個特殊班，她參與學生的每項活動，真正去了解和關心學生，和學生共情，她說：“真心、愛心就是班主任走進學生的法寶。” 三.靠“恒”勁積累。她說“講授公開課是教師成長的催化劑。當我不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了我。”她自己就是在聽公開課中成長起來，也是在上公開課中成長起來的。她還詳細地向老師們講解了磨好課的方法。并跟大家分享自己錄課及參加各種比賽活動的經歷。 　　她的講課既真實又自然，許多鮮活事例如數家珍，幽默風趣的語言娓娓道來，大家聽得哈哈大笑，也引起了情感的共鳴。 在跋涉的途中，孫老師扮演了多種角色，前進路上也很艱難，但她卻在紛繁的事物里彈鋼琴，變得從容而淡定。她說“雞蛋從外打破是食物，從內打破是是生命；人生從外打破是壓力，從內打破是成長。”她還說：“我一直認為我做不了最優秀的人，但可以做最用功的人；我做不了跑得最快的人，但可以做跑得最執著的人！” 是啊，成長就是自我的不斷奔跑，只有執著地奔跑，才有可能成為那個跑得快的人。我們孫老師用行動證實了這句話。彈好鋼琴、厚積薄發的孫老師在屬于她的舞臺美麗綻放，日益成熟的她，各項競賽亮劍奪魁，四處巡回講學。她的教學之花開出了最美的姿態。 站在成功的路上，她依然記住了北師大教授的話“低調、低調、再低調！”她依然在更大的舞臺上求索、反省然后再出發。以積極的心態看待一切、靜下心來讀書、合作共進……一所普通學校里走出了一位非常不普通的老師，這位曾經普通的老師在別人看得見或看不見的地方付出了多少心血和努力？我們無法得知，但是我們通過她的講課可以得知，成功絕非偶然，它是所有點滴付出的累積。 教數學的孫老師說：“圓規為什么可以畫圓？因為心不變，腳在走。為什么有的人不能圓夢？因為心不定，腳不動。”這是多么精辟的見解呀！希望我們所有的人都能像她一樣：不忘初心，方得始終！ 揚帆起航 窗外夏天的熱浪在翻滾，我們不懼夏暑熱苦，室內名家指引潤心田，我們自有學研消暑光。 人們常說，培訓是教師專業成長最好的途徑，也是教師專業成長最快的方式。確實如此。但愿我們在這群名家的傾力引領下篤行不輟，在知識學海里揚帆起航，做學生心中的燈塔。

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篤行不輟培訓季 砥礪賦能啟新程

香奈兒

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