<p class="ql-block ql-indent-1">2023年7月25日上午為我們上課的是來自濰坊市高新區(qū)的教科院院長楊淑平院長，她帶來的主題是《大單元視域下的教—學(xué)—評一體化活動(dòng)設(shè)計(jì)》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊院長的講座飽含激情、條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊院長首先回答了兩個(gè)問題:</p> <p class="ql-block">1、為什么要做大單元？</p><p class="ql-block">促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)教師形成構(gòu)建</p><p class="ql-block">教學(xué)的整體意識，以實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之</p><p class="ql-block">和”，提升教學(xué)效益、落實(shí)課程核心素養(yǎng)培</p><p class="ql-block">養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2、怎樣做大單元？</p><p class="ql-block ql-indent-1">大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一種逆向設(shè)計(jì)--以終為始 評價(jià)先行。將真實(shí)情境下的任務(wù)學(xué)習(xí)融入到常規(guī)教育教學(xué)中，重構(gòu)知識體系，以核心素養(yǎng)為取向，組建學(xué)習(xí)單元。圍繞某一主題或活動(dòng)（大概念、大任務(wù)、大項(xiàng)目）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計(jì)、和組織實(shí)施--整體教學(xué)。</p> <p class="ql-block">楊院長從三個(gè)方面娓娓道來。</p><p class="ql-block">一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">二、了解教-學(xué)-評一體化。</p><p class="ql-block">三、設(shè)計(jì)教-學(xué)-評一體化整體教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聆聽了楊院長的報(bào)告，不僅使我對課標(biāo)理解上有了更深入的了解，也給我打開了一扇通向大單元的門。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午我們繼續(xù)聆聽李玉民主任帶來的《指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)》</p> <p class="ql-block">李主任用事例導(dǎo)入，從三個(gè)方面講授了指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。</p><ul><li class="ql-indent-1">有效提高學(xué)習(xí)效率</li><li class="ql-indent-1">有利于知識有意義建構(gòu)</li><li class="ql-indent-1">有利于促進(jìn)深層思維</li></ul><p class="ql-block">“只有深度學(xué)習(xí)，才能救課堂。”</p> <ul><li>立德樹人育人目標(biāo)上的一致性</li></ul><p class="ql-block ql-indent-1">立個(gè)人品德、職業(yè)道德、家庭美德、社會公德:樹自食其力的人、身心健康的人、全面發(fā)展的人。</p><ul><li>核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上的一致性</li></ul><p class="ql-block ql-indent-1">“核心素養(yǎng)是教育的最終目標(biāo)，而深度學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑”。</p><ul><li>教學(xué)評在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的一致性</li></ul><p class="ql-block">教學(xué)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評價(jià)一致性</p><p class="ql-block">教學(xué)層面的教學(xué)評一致性，需要回答的是“為什么教”，即課程目標(biāo)；“教什么” ，即課程內(nèi)容；“怎么教”，即課程實(shí)施；“教到什么程度”，即課程評價(jià)(過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià) )。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)層面的教學(xué)評一致性，需要回答的是“為什么學(xué)”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)；“學(xué)什么”，即核心任務(wù) ；“怎么學(xué)”，即學(xué)科實(shí)踐；“學(xué)到什么程度”，即學(xué)習(xí)評價(jià)(診斷學(xué)業(yè)結(jié)果的檢測和作業(yè))。</p> <ul><li>深度取決于高度</li><li>深度取決于厚度</li><li>深度取決于溫度</li><li>深度取決于精度</li></ul> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)評一致性設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)目標(biāo)：預(yù)期“學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣”；</p><p class="ql-block">評價(jià)任務(wù)：描述“要求學(xué)生做什么”“怎么做”；</p><p class="ql-block">評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：描述“做到什么程度（分層嵌入評價(jià)）”</p><p class="ql-block">評價(jià)實(shí)施：回答“如何證明學(xué)到什么程度</p> <p class="ql-block">操作程序</p><p class="ql-block">一：明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果</p><p class="ql-block">二：設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)</p><p class="ql-block">三：學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織</p><p class="ql-block">四：進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)評價(jià)</p> <p class="ql-block">一下午三個(gè)半小時(shí)的報(bào)告，李主任中間也不休息，老師們也被這種精神感染，聽的很投入，記的也很好。</p> <p class="ql-block">晚上6點(diǎn)30一班的同學(xué)在研討室對今天的報(bào)告展開積極討論，大家都踴躍發(fā)言！</p> <p class="ql-block">制作:胡建存、端木香菊</p><p class="ql-block">審核:于紅巖、李貴菊</p>
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