夏日絢麗向云端，心育研修向未來——湞江區(qū)2022年中小學教師心理健康教育（B證）培訓（八）…

2020NH

教師自身的心理學知識是開展良好教育的基礎，也是成功教學的關鍵。為幫助教師掌握和運用心理學知識，以更科學、更有效的方法開展心理健康教育教學工作，2023年7月24日，在韶關市湞江區(qū)碧桂園外國語學校繼續(xù)迎來了由華南農業(yè)大學副教授、國家二級心理咨詢師梁娟教授給學員們進行主題為“阿德勒心理學的日常應用下——鼓勵咨詢”的培訓學習。 　　梁娟教授今天為學員們帶來以《阿勒德心理學與生活》為主題的課程，課堂上學員們通過角色扮演的形式，生動形象地還原了生活中的各種場景并讓他們對心理的各種現(xiàn)象有更深的體會，更好地掌握跟孩子的溝通技巧。 　　到了心理學培訓的最后一天，老師和學員的熱情也達到了高潮。 在上午的課程中，梁教授依舊營造了輕松愉悅的課堂氛圍，與學員快樂互動分享。共有三部分學習內容：一、私人邏輯。 本環(huán)節(jié)學習，梁教授首先請了12位學員上臺做“私人感受”的游戲，學員們根據(jù)不同的生活情景作出個人的風險評估，從而展開第一個學習內容——“私人邏輯”。梁教授從概念到本質，再到現(xiàn)實生活人際交往的應用，圖文結合，深入淺出，旁征博引，聲情并茂，讓學員們沉浸在心理學知識的海洋中。二、錯誤目的表。 本環(huán)節(jié)學習，梁教授由一個有趣的故事“世界上沒有龍”，引出“錯誤目的表”，引導學員抓住三個線索“成人的感受、成人的反應、孩子的回應方式”深入剖析學生錯誤行為背后的目的、真實想法、背后信念，給學員支招“可以怎么做”，讓學員走出教育誤區(qū)。 緊接著，梁教授設置了若干個場景讓學員進行演練：學生寫作業(yè)時東張西望，老師怎樣做？孩子不肯穿外套，家長怎么做？孩子沉迷玩手機，家長怎么做？……點撥可行有效的應對方法。 在大量的實例中，梁教授把理論和實踐相結合，解讀了學生行為背后的心理因素，提供了做法示范，讓學員們茅塞頓開，增強了教育的信念。三、心理壓力。 本環(huán)節(jié)學習，梁教授以一個話題“生活應該是什么樣”引出學習內容——心理壓力。 首先學員共同羅列出“壓力清單”。其次學員通過聽故事，畫符號，讓學員明白壓力對認知能力的影響。在聊身體情況中，學員明白壓力對身體的影響。壓力還對情緒產生影響。 　　在中午短暫的休整后，老師和學員以飽滿的熱情投入下午的課程學習，繼續(xù)探討壓力的話題。一、你的頂牌是什么 本環(huán)節(jié)由各種動物的避險行為入手，引出壓力狀態(tài)下四種行為模式：控制型、安逸型、取悅型、力爭優(yōu)秀型，進而分析這四種模式下人有怎樣的具體表現(xiàn)，有壓力時會怎樣，沒有壓力時又會怎樣。 梁教授結合生活實際，引導學員對這四種模式主動回應，并送出“祝福”，讓學員們接納自己。二、生命原點 本環(huán)節(jié)對比兩種行為“我不夠好”“過度補償”。三、自尊 自尊是良好的心理狀態(tài)，本環(huán)節(jié)梁教授先給學員做了一次心靈回憶“看到你的內在小孩”——學員回憶自己的童年、少年時期的生活學習情景，并說給同伴學員聽。 接著梁教授設置情景，當自尊受挫時，積極進行自我鼓勵，用更多鼓勵的言行及時蓄滿“愛之杯”。通過感受愛圖表，學員明白了感受愛的方式和表達愛的方式不一樣。 最后學員齊聲朗誦《當我內心足夠強大》，在富含哲理的詩歌中再次感受自尊與自信的力量。至此，八天的心理學培訓圓滿結束。 　　在今天的培訓中，聽著梁教授有感情地朗讀故事，學員們不自覺地被教授帶入各種場景，學員們認真地傾聽，并積極回應梁教授的各種問題發(fā)表自己的看法，同時積極做好筆記。 　　隨后召開的結業(yè)典禮共有五個議程，首先介紹了結業(yè)會議的流程以及參與本次活動的領導； 其中議程二，以活動剪影的形式回顧了八天來培訓的點點滴滴，有學員學習的情景，有學員的心得體會訪談。 議程三，學員代表莊典碩老師進行了簡短發(fā)言。 議程四，湞江區(qū)教育發(fā)展中心德體衛(wèi)藝股楊偉華股長對本次培訓進行了總結，“專、精、實、嚴”，高度概括了本次培訓的特點，肯定學員們勤思好學的良好表現(xiàn)。楊股長以“道足且長”激勵學員們學以致用，大膽實踐，用心理學知識更好地為工作和生活服務。 議程五，表彰16位優(yōu)秀組長，他們帶領組員共同學習，共同進步。 　　為期八天的培訓落下帷幕，通過各位心理導師的悉心講解和指導，學員們滿載而歸，大家將帶著收獲走向未來，更好地開展教育教學工作。 拍攝：曾書雨林欣琳編輯：張棱黃明英撰稿：第八組全體成員初審：翁四福終審：鄧瑩源陳海連