師生是命運(yùn)共同體

北方山河

今日乘車返回。第一組圖片是隔著車窗玻璃拍到的大美中國。世界那么大，學(xué)問那么深，必須走走，看看，聽聽。 　　這一組是22日上午參觀良渚博物館拍攝的部分照片。一位資深導(dǎo)游帶領(lǐng)我們探尋文明的蹤跡。華夏幾千年的文明那么源遠(yuǎn)厚重，讓人心存敬畏，頓感個(gè)體渺小。 　　這是22日晚王曜君老師給我們展示的他去西湖區(qū)“送課”作報(bào)告時(shí)學(xué)的照片。從照片里，我們看到所有的學(xué)生眼里有光、面帶笑容，理想的教育狀態(tài)就應(yīng)該是這個(gè)樣子。我們要在每一位孩子心里播種希望，要用自己的正光源去感染他們、照亮他們，點(diǎn)燃他們追逐的熱情。 　　學(xué)生和老師是命運(yùn)共同體。 通常一個(gè)人要取得所謂的成功，需要有三個(gè)特質(zhì):主動(dòng)積極、持之以恒、目標(biāo)明確。 帶孩子一屆，真正的價(jià)值不在于三年后取得了何種成就，而在于三年中我在每一個(gè)孩子的身體內(nèi)是否注入了一種持續(xù)追求的精神力量。 這種精神力量，應(yīng)該就是能夠明確地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、并能持之以恒去實(shí)施、且時(shí)時(shí)處處可以主動(dòng)積極地面對(duì)將來的一切。 “我們還是繼續(xù)來關(guān)注心靈的整體。心包括感覺、動(dòng)蕩不定的情感、大腦的能力和永不安靜的思想。” “當(dāng)整個(gè)心靈都在運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，它是無限的;它具有巨大的能量和行動(dòng)，沒有悔恨的陰影和對(duì)報(bào)償?shù)脑手Z。這種心靈的品質(zhì)，這種完整，就是智慧。能否將這種智慧傳達(dá)給學(xué)生并幫助他很快理解它的含義?這無疑是教育者的責(zé)任。” 王曜君老師的班主任之路—— 理念:為了精彩，讓每個(gè)孩子都得到幸福。 踐行:“自我約束--把做人的道理授給孩子”；“自我管理--把活動(dòng)的天地還給孩子”；“自主發(fā)展--把決策的權(quán)力交給孩子”。培養(yǎng)“自信滿滿、自強(qiáng)不息、自主發(fā)展”的孩子。 創(chuàng)新:創(chuàng)立“三自”班級(jí)管理模式。 成效:成為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)生自主、自信、自強(qiáng)。 “教育是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長的親切款待，從而產(chǎn)生一個(gè)更親切地款待教育的世界。” 王老師的帶班經(jīng)驗(yàn)—— 好的班主任一定是“五手在握”“無往不勝”。 好的班主任一定是極具教育情懷、時(shí)刻點(diǎn)燃不竭欲望的鼓手。 好的班主任一定是善于通盤協(xié)調(diào)、創(chuàng)設(shè)營造和諧關(guān)系的好手。 好的班主任一定是集專業(yè)教育學(xué)和心理社會(huì)學(xué)于一身的能手。 好的班主任一定是助力學(xué)生全面發(fā)展、注重素養(yǎng)提升的推手。 好的班主任一定是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有大愛的高手。 （22日晚，學(xué)習(xí)筆記） 　　知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，職業(yè)獲得尊嚴(yán)。學(xué)生學(xué)習(xí)的意義在于將來能夠擁有更多的選擇而非被迫謀生。 在去杭州西站的高速路上，我看到一所學(xué)校教學(xué)樓上赫然刻著“靜心讀書、潛心育人”八個(gè)大字。我想，江浙的教育之所以走在全國的前面，就是因?yàn)檫@里的老師肯把學(xué)生看成是自己的命運(yùn)共同體，真的去踐行國家有關(guān)教育的政策推進(jìn)素質(zhì)教育。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 靜心讀書，潛心育人。愿將來的我，真的做到知行合一。