<p class="ql-block"> 7月23日上午，我有幸聆聽了沈陽渾南區第九小學侯明飛校長的講座《沈陽渾南九小教育變革》，吸收先進教育管理理念，不斷用心研究教育。</p> <p class="ql-block"> 侯明飛校長，做校長6年的時間了。他們開辟新賽道，開創新局面。他們打造幸福校園，辦好人民滿意的學校。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 序言:</p><p class="ql-block"> 1.一所不一樣的學校怎么被社會認同？辦學主要是讓家長滿意。</p><p class="ql-block"> 2.“雙減”需要做，以學生為中心，教師本位，圍繞教師成長轉。</p><p class="ql-block"> 3.幼兒園，孩子有了很大的變化。</p><p class="ql-block"> 4.有味道、有門道、有勁道。</p><p class="ql-block"> 目前重點做三件事:“雙減”三提高、幸福教育（安全健康，樂學成長）、沈陽發展新突破爭取做先鋒。大家觀望的時候已經開始行動。</p><p class="ql-block"> 素質教育不是損失孩子考試競爭為代價，所有指向時間和課程價值。每天的時間，在校的時間，課程價值。校長的視角要研究課程價值，打造課程體系。課程圖譜的本質是課程它們自己之間的關系。</p><p class="ql-block"> 比如，運動讓孩子受益最大化。九小是獨輪車特色，獨輪車課程價值大。對于小學生來說促進其協調能力。協調身體、協調認知（解決感覺統合問題）、協調情緒。青春期自我管理，情緒一部分做了基礎性的鋪墊。</p><p class="ql-block"> 兒童的注意力是玩，不要把孩子的規矩要得太早了。規矩前面是規范。有味道的地方是規律，從規律入手，學生入學允許形散神不散，看著孩子們一屆屆變化。</p><p class="ql-block"> 關鍵句:九小的樣態，與校長的態度、價值觀有很大的關系。學校校長有權力，不是目的，校長的業務主張是一個校長的價值所在。</p><p class="ql-block"> 校長至少要有兩個權力:有權力決定干什么和不干什么。</p> <p class="ql-block"> 渾南九小是靈動教育，有他們的靈動教育系統。以尊重學生主體性打開方式為目的，以實現能力遷移為指向，以發展心智為目的的教育。</p> <p class="ql-block"> 尊重孩子的生長規律、認知規律、學習規律、發展規律、語言習得規律。青春期孩子有問題，因為兒童期沒過好，沒按照人的成長規律做事。身體健康（運動系統）、心理健康（認知系統）、心靈健康（文化系統）。</p><p class="ql-block"> 原來的方式、環境和土壤長出來的不被接受，回到規律的視角，找到理性解決問題的方案。能力遷移:玩+玩具。腦洞力課程，怎么提高孩子處理復雜信息的能力。研究玩具思維向學習思維遷移，透過玩獲得的成長性價值。</p><p class="ql-block"> 五育并舉，五育融合。協調能力（獨輪車）、體能好（每天15圈）、節奏感（唱歌，千人大合唱），通過能力屬性判斷在哪個項目上獲得更多的成功體驗。接下來是學科素養和學科關鍵能力。</p><p class="ql-block"> 發展心智:體育做活了，學科教學做深了，是更高層的教育。通過發展心智，把學科教學做深了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、管理架構</p><p class="ql-block"> 實施“一元考核、三個放權”的管理機制，從而達到更高效、更靈活的管理。改革是利益的重新分配。</p><p class="ql-block"> 學校治理體系建設和校長系統思維、原點思維和教育規律。想解決問題才動用權力來完成算法。年級組長全領域負責，領域自治，雙向選擇，財權、勢權。</p><p class="ql-block"> 特色:實現班主任月輪換制。解決學生自由度不高的問題。老師在孩子和家長面前有尊嚴。課后服務到7點，托管全國招生。結構決定功能。</p> <p class="ql-block"> 二、課堂模式</p><p class="ql-block"> 推行 “一堂兩段三清”課堂教學模式，通過改革課堂結構落實新課標，讓學生更加主動，積極參與學習。知識學習層層推進，知識理解跟蹤輔導，練習鞏固及時反饋。當堂學完，當堂練完，當堂批改完。</p><p class="ql-block"> 關鍵詞:知識是系統的。布魯納的知識學說:動機、結構、程序、強化。時間上放什么東西是課程。</p><p class="ql-block"> 世界上兩種語言:中文和其他語言。母語的經驗不支持他們學習英語，想學好英語在變聲期提高聽力、聽聞唱同、。</p><p class="ql-block"> 四不原則:不正音、不正調、不翻譯、不教唱歌技巧。老師的任務是組織和陪伴。第一年瞎唱一年，第二年喊著長，第三年有模有樣。</p><p class="ql-block"> 教師平均年齡28.5歲，116名教師。</p> <p class="ql-block"> 三、課程結構</p><p class="ql-block"> 采取“一級呵護，多線支撐”的國家課程、腦洞力課程、進階課程，注重多維度的學習。</p><p class="ql-block"> 別只看技術性評價，要看價值性評價。價值是發展性的。科學是學科的，大腦是消化系統，符號體系的載體是邏輯。</p> <p class="ql-block"> 四、空間功能</p><p class="ql-block"> 提供游戲、活動、運動和競技等多種場所，讓學生在不同的場所中得到全面的鍛煉。收發室沒有郵件。</p><p class="ql-block"> 不允許交往是青春期隱含的巨大問題，</p> <p class="ql-block"> 五、評價方式</p><p class="ql-block"> 用數據明理。</p> <p class="ql-block"> 六、分配方式</p><p class="ql-block"> 讓更多優秀的教師得到更好的回報。</p> <p class="ql-block"> 七、時間管理</p><p class="ql-block"> 以小時為單位，優化課間十分鐘，混班上課。</p> <p class="ql-block"> 八、排課方式</p><p class="ql-block"> 同科同排，為同年級混班創造條件。</p> <p class="ql-block"> 九、教師培訓方式</p><p class="ql-block"> 凝聚了三個共識和六個具體的教師培訓框架。知識是學會的，認知能力是可以提高的，自學能力是最重要的。幫助教師提升教學能力、評估能力和研究能力。</p><p class="ql-block"> 六個方面:新課標、布魯納教學原則、布魯姆教學原則分類（知識由易到難，問題層次六個，孩子理解的六個）、統計學、批判思維（初中是理性的萌芽期）、腦洞力課程（衡量孩子發展的內在標準）。</p><p class="ql-block"> 不研究、不商量，不能對話構建，因為批判思維能力水平低。辦學需要老師，讓老師少干活多掙錢。讓老師們有本事支持孩子，離開專業課堂，可以一專多能，加速城鄉一體化均衡發展。</p> <p class="ql-block"> 總之， 侯明飛校長的講座，確實給我很多啟示。今天一個上午的學習，又像一名學生一樣地認真聽課不虛此行。聽侯校長講課，時間過得非常快，喜歡這樣一位愛變革、用心做教育、善于研究教育，一切為了學生發展的好校長！在這樣學校的學生，快樂健康成長，讓孩子是孩子的樣子，老師是老師的樣子！感覺到我的專業水平太匱乏了，需要學習及研究實踐的地方很多，我也要努力是一位教研員的樣子！</p>
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