暢談班級管理，共享教育智慧——壽光世紀幼兒園班主任管理綜合素養(yǎng)展示活動

壽光世紀幼兒園

為進一步提高班主任的班級管理能力，分享班級管理智慧，體現(xiàn)班主任崗位的綜合素養(yǎng)，近期集團幼兒園以賽代訓(xùn)，組織五所幼兒園進行了一次班主任管理綜合素養(yǎng)的專項展評活動，以“班級管理策略分享+現(xiàn)場命題答辯”的形式進行展示，班主任分享自己的典型經(jīng)驗與創(chuàng)新做法，碰撞智慧，讓優(yōu)質(zhì)的班級管理促進園所保教質(zhì)量再提升。 百花齊放展風(fēng)采 　　在本次參與分享的班主任中既有十五年班主任管理經(jīng)驗的80后，也有臨危受命，初踏班主任管理工作的90后。老師們圍繞班級管理、習(xí)慣養(yǎng)成、家園共育、關(guān)愛幼兒等方面的實踐經(jīng)驗，與家長共情，給幼兒賦能，借助一個個真實鮮活的案例，各抒己見、侃侃而談。一言一語，均顯教育智慧；一言一行，盡顯教師風(fēng)采。 新生力量嶄頭角 　　世紀北區(qū)幼兒園竇文雙老師，今學(xué)期新任班主任，在最關(guān)鍵的大班幼小銜接時期，她雷霆出擊加速度，暖心行動雙奔赴，采用1、3、7暖心行動，在最短的時間內(nèi)走進家長和孩子。通過1天記住所有孩子的名字，3天摸清每個孩子的性格特點，7天走進每個孩子的內(nèi)心世界，拉近了與孩子之間的距離。通過與家長的暖心溝通，了解家長的需求，把家長的質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為信賴。在班級老師的共同努力下，為幼兒營造了和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 　　世紀南區(qū)幼兒園賈琳老師，分享了習(xí)慣養(yǎng)成中擺放鞋子的“巧”方法，從“巧歸位、巧堅持、巧育人”三方面，引導(dǎo)幼兒為鞋子“畫”家、“化”妝、“拼”圖，順利解決鞋子的歸位問題；借助繪本啟發(fā)與活動自評，實現(xiàn)了鞋子擺放有序整齊；通過家園溝通，借助班級群力量，幫助幼兒養(yǎng)成整理好習(xí)慣。鳳華幼兒園張瑩老師分享了《巧“借”四部曲，自主“慧”成長》，采用放權(quán)與退后的方式，巧“借”四步曲戰(zhàn)略，讓兒童在自主管理中展現(xiàn)自我，充分培養(yǎng)孩子們的自我管理意識，發(fā)展孩子們自我服務(wù)與為他人為集體服務(wù)的良好品質(zhì)。在她的班級里，孩子們能自主管理，因為她總是說：“要相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者”。 　　幼教新兵新征程，從心出發(fā)伴成長。世紀文匯幼兒園的朱國杰老師作為幼教新兵，她從小班家長關(guān)注的生活問題著手，借助表格，詳細記錄孩子的午飯，午休，喝水等情況，有的放矢地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，走進孩子和家長的內(nèi)心。通過每日研讀教材、做觀察記錄，不斷獲得專業(yè)上的成長。東城幼兒園趙璇璇老師，充分利用生活中的“碎片”時間，給予孩子溫馨而有序的生活體驗。借助音樂信號、行動口令引導(dǎo)幼兒做到物品的自主整理；通過教師定點站位、責(zé)任分工關(guān)注孩子自主取牛奶點的有序開展；借助翻花繩、折紙、魔方等趣味游戲，讓餐后時光豐富多彩；通過故事分享、每天一擁抱、悄悄話和愛心貼，讓離園前活動更溫馨。 中堅力量架橋梁 　　世紀南區(qū)幼兒園石琳老師分享了孩子們“整理泳包的那些事”，從“五大策略”——我的泳具我知道、我的泳具我愛護、穿脫衣物我能行、我的衣柜我做主、自主整理我堅持入手，讓每一個孩子都學(xué)會整理泳包。“順口溜”兒歌讓整理習(xí)慣貫穿一日生活，她以“做好一件事，影響孩子一生”為出發(fā)點，讓班級管理的每一件事做深入，做透徹，真正的讓好習(xí)慣影響孩子們的一生。 　　世紀北區(qū)幼兒園郭志敏老師，微笑是她的名片，不管什么時候，面對家長和孩子，她總會笑臉相迎。在工作中，她把家長和孩子的小事兒當(dāng)做大事，從細微之處入手，讓家長感受到老師的用心和暖心。在家園溝通中，巧用“六字訣”——“重細節(jié)，勤溝通”“鏈家園，頻傳話”“多報喜，巧報憂”“常微笑，近距離”，聊出家園共育的智慧。鳳華幼兒園刁孟杰老師，在她“愛的專屬定制”中，及時發(fā)現(xiàn)有個別需求的幼兒，建立家園“同心圓”，精準制定“一對一計劃”，家園合力共育幼兒。她始終堅信“相信相信的力量”，家園共同見證孩子的成長，讓每一份專屬定制送給每一個專屬的他（她）。 　　特別的“愛”，給特別的“你”。世紀文匯幼兒園付楠楠老師，在班級管理中注重特殊孩子的關(guān)注和成長。從關(guān)注“一群孩子”到關(guān)注“每一個孩子”，從關(guān)注“每一個孩子”到給予每一個孩子“有針對性的愛”。結(jié)合日常的觀察和家園溝通現(xiàn)狀，為孩子制定了專屬的關(guān)注計劃，從而與家長共情，為孩子成長助力。東城幼兒園楊敏老師，在班級管理中充分發(fā)揮配班男教師自身優(yōu)勢，引領(lǐng)男教師根據(jù)班級需求不斷轉(zhuǎn)變角色：做剛?cè)岵摹瓣柟飧绺纭保霭嗉壷械募夹g(shù)勤務(wù)員，做超能“大力士爸爸”，將男老師的優(yōu)勢最大化，使班級管理更和諧。 核心力量擔(dān)重任 　　文匯幼兒園馬萍老師，通過“改變對自己的稱呼”，將師幼之情緊密鏈接。她將“尊重”融入到孩子們的一日生活中，基于孩子們表達、分享的欲望，在班內(nèi)開展每天“傾聽一刻鐘”、每周“暢談日”活動，梳理出班級1+1+3自主管理模式，讓每個孩子成為班級不可或缺的一份子；每天在傾聽幼兒的聲音，追隨他們的興趣中，活動形式采用“孩子自主協(xié)商，老師退后支持”的形式，商討出屬于孩子自己的“自由發(fā)型幸運日”。她用自己獨特的教學(xué)魅力，為我們分享了她班級“自主自信、活而不亂”的教育智慧。 　　世紀北區(qū)幼兒園王海玉老師，2004年進入世紀，19年的教齡、15年的班主任工作經(jīng)驗，讓她深刻的認識到：“做好一件事，成就孩子一生”的重要意義。她從細節(jié)著手，將教育工作融合在生活的方方面面。開展“我是班級小主人”課程，通過一日一簽到、一人一收納、一擁抱一鼓勵策略，達成幼兒自主管理時間、自主整理物品、正確表達情緒，用課程帶動班級管理，助推幼兒全方面發(fā)展。世紀南區(qū)幼兒園高歌老師以《美潤童心，以美育人》為題分享，她說兒童是天生的藝術(shù)家，循著孩子喜歡用顏料點點畫畫的這一興趣點，在放手中美潤孩子的天性，在支持中美育孩子的智慧創(chuàng)造，在愛護中激發(fā)孩子感恩的情懷。一塊布、一張紙、兩種顏料、三種畫筆、N種創(chuàng)意，生發(fā)的一連串點點的神奇旅行，為孩子心中播下美育的種子。 　　鳳華幼兒園李炳麗老師是一位老牌班主任。在十幾年的工作中，她總結(jié)出與家長的高效溝通是做好家園共育的橋梁。她分享的“做有溫度的溝通者”中，從傾聽、讀懂、回應(yīng)，到理解、信任、共情，層層解決孩子出現(xiàn)的問題，不同形式的溝通策略消除家長內(nèi)心的焦慮，讓家長放心。以心交心、用情換情，讓家園溝通有溫度，真正做到家園合力，為孩子的成長賦能。東城幼兒園范丹丹老師，通過“暖心磨合——兩關(guān)注”，讓新教師保持好心情，做到事事有交代，件件有回應(yīng)。借助集團搭建的平臺，通過“賦能專業(yè)——兩入心”，帶動新教師深研問題，以研促學(xué)。借助課程的發(fā)現(xiàn)和追隨，將“有兒童”的理念植入其中，向新教師傳遞正能量，帶動專業(yè)能力的提升。 即問即答促提升 　　在即時問答環(huán)節(jié)，集團幼兒園梳理出教育教學(xué)實踐中15個關(guān)鍵問題，如小班幼兒入園適應(yīng)、中班同伴之間矛盾沖突、大班幼小銜接、班級教師的協(xié)作分工、教師的情緒調(diào)控、家長與園所理念的銜接、幼兒身心健康等方面，這15個問題作為答辯題，請15位教師現(xiàn)場抽題，即興答辯，老師們抓住問題關(guān)鍵、結(jié)合自身經(jīng)驗、條理清晰的表達著自己的想法，展現(xiàn)出自己的教育智慧。 　　這是一場智慧的碰撞，一場精神的大餐。班主任管理是一門藝術(shù)。從分享中，看到了每位班主任班級管理的智慧，她們努力打造家文化，用愛為孩子賦能，用情為教師助力。15位班主任的分享，引發(fā)大家的共情與思考，教育中有愛，就會有一切，我們的團隊還很年輕，我們會帶著這份愛與智慧，一路向前。