雞澤一中開展《最好的老師》主題征文活動

雞澤一中

近日，雞澤一中校長湯雪慶推薦文章《最好的老師》主題征文比賽活動圓滿落下帷幕。經過評委組幾輪認真細致的評審，最終評選出30篇優秀作品。近期將對獲獎作品分批予以展示，敬請期待。 　　湯普森夫人是一名小學教師，開學的第一天，她站在五年級的教室里看著學生們說：“同學們，大家好，我是新來的老師湯普森夫人。我會一視同仁地關愛你們每一位學生的。”但那是不可能的。 你看，前排座位上就坐著一位萎靡不振的小男孩，他叫泰迪。湯普森夫人發現他不大和其他孩子一起玩耍，衣衫不整，身上很臟，且不討人喜歡。湯普森夫人總是用很粗的紅筆在他臟亂的作業本上畫上大大的紅叉，在他慘不忍睹的卷子上寫上大大的不及格。 學校要求任課老師審核學生過去的檔案，湯普森夫人把泰迪的檔案放到最后才看，泰迪一年級的老師這樣寫道：“泰迪是個總能微笑面對一切的聰明的孩子，他的作業寫得很整潔，而且非常有禮貌，與他相處是一件令人愉悅的事情。” 二年級老師寫道：“泰迪是一名優秀的學生，同學們都很喜歡他，但他的母親患了絕癥，這使他很痛苦，他的生活一定很艱難。” 三年級的老師寫道：“泰迪的母親病故了，這對他打擊很大。盡管他試圖努力表現，但父親對他漠不關心，家庭問題失控加劇。如果不采取一定的措施，他的家庭生活很快就會對他產生極壞的影響。” 四年級的老師這樣寫道：“泰迪是一個性格孤僻的孩子，他對學校的生活毫無興趣，他幾乎沒有朋友，有時上課還睡覺！” 看完檔案，湯普森夫人不禁大吃一驚，直到這時湯普森夫人才弄明白，她為自己的行為感到羞愧。 圣誕節到了，學生們都給湯普森夫人很多精美的禮物，用鮮艷的包裝紙和漂亮的蝴蝶結裝飾著，而泰迪的禮物卻用雜貨店撕下來的牛皮紙簡單地包裹著。湯普森夫人把泰迪的禮物小心翼翼地打開，一只水晶鐲子出現在她的面前，雖然上面有幾個珠子已經不見了，另外還有一瓶香水，里面剩余的香水少得可憐，同學們開始大笑了起來。湯普森夫人制止了孩子們的笑聲，她戴上了那只鐲子，并大聲地贊嘆這只鐲子有多么的漂亮，同時還在手腕處噴了一點香水。 那天放學泰迪沒走，他用異樣的眼光看著湯普森夫人，臉上露出少有的微笑。他慢慢走近湯普森夫人，怯怯的說：湯普森夫人，您今天身上的味道和我媽媽身上的味道一樣香。說完泰迪扭頭跑出了教室，望著泰迪遠去的背影，湯普森夫人情不自禁地哭了起來。 從那天起，湯普森夫人不再只教授學生閱讀、寫作和數學，而開始學著與孩子們進行心靈的溝通。從此以后，湯普森夫人特別關注泰迪，在她的悉心教導下，泰迪的思維似乎變得敏捷起來，她越鼓勵他，泰迪的反應就越快。到了期末，泰迪已經在全班名列前茅了。 一年后，從門縫里塞進一封信，是泰迪寫來的。信上說，湯普森夫人是他有生以來遇到的最好的老師，也是他最喜歡的老師。之后，初中、高中、大學、研究生，直至博士，每次畢業湯普森夫人都會接到泰迪的來信，他在信中依然寫道，盡管生活會遇到很多困難，但他堅持完成學業，并以優異的成績畢業。他一次又一次的肯定地說，湯普森夫人仍然是他有生以來遇到的最好的老師，也是他最喜歡的一位老師。 那年春天又來了一封信，泰迪說他要結婚了。信中寫道，泰迪的父親已經去世多年，他想知道湯普森夫人是否愿意以新郎母親的身份參加他的婚禮。湯普森夫人非常激動，她高興地答應了。婚禮那天湯普森夫人拿出了那只掉了幾顆珠子的鐲子，小心翼翼地戴在了自己的手腕上，還噴了泰迪母親也喜歡的香水，那香水味曾讓泰迪想起了媽媽，也讓湯普森夫人想起了那個難忘的圣誕節…… 婚禮現場，泰迪和湯普森夫人緊緊的擁抱著，泰迪趴在湯普森夫人的耳朵邊輕聲地說道：“湯普森夫人，謝謝您對我的信任，您讓我懂得了珍視自己，并使我的生命更加有意義，您讓我有所作為。”湯普森夫人熱淚盈眶，她小聲地回答著：“親愛的泰迪，你錯了，是你改變了我，在遇到你之后，我才真正懂得了怎樣才能教授孩子，怎樣做一個好老師，是你讓我覺得自己可以有所作為。謝謝泰迪，祝你幸福！” 獲獎作品 ——《最好的老師》讀后感張運嬌 前幾天一直參加監考，有些疲憊，心情有些低落，給學生做工作時嗓門就大了些。晚上，打開手機，靜心閱讀《最好的老師》一文，如醍醐灌頂，又如清風徐來，越讀越有收獲。晨讀時我把這篇文章與同學們分享，告訴學生，尊重別人，看重自己，用心做人。 教育是一項長期活兒，每一個教師都應該用心育人靜待花開。 教師要“成人之美”。老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。而暫時落后的后進生，就更需要關心和愛護。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予贊許;品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。有一次，我的公開課上，一位平時不愛舉手的王同學發言了，我就抓住這次機會表揚他：你今天的發言聲音比平時響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、真不錯等。我始終堅信，我的每一個學生身上一定都有閃光點。 教師要“有教無類”。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，有一種愛心，多一份耐心，給一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在溫暖的大家庭里，每個人都是平等的。好學生犯錯誤也批評，后進生進步也該表揚。記得有一次回家作業，班級內有幾個自認為成績不錯的好學生，不動腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學生卻做的相當認真，雖然她的準確率不是很好，課堂上我狠狠地批評了好學生，大力得表揚了她。后來我發現她的每一次作業都是相當認真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績也慢慢地進步。 三人行，必有吾師焉。后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。為此，我的每一個班里都開展各種活動： 1.互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法;同時后進生也監督好生的不良行為。 2.豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽、手抄報、游戲搶答、辯論賽等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。 3.爭做講文明、愛衛生、比孝心、爭進步的每周之星活動，每周評比一次，把獲獎同學的照片張貼在墻壁上。在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。 特德很幸運，遇到了湯普生夫人，改變了自己的命運。我希望更多的“特德”們，能走出陰霾，擁有如花的人生。 是為讀有所得。 ——讀《最好的老師》有感 杜云 有人說，愛是一蓋燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，此次，湯校長為我們全體教師精心推薦地《最好的老師》一文正是證明了這一點：用自己的真摯的愛澆灌教育，它才能一路生花！ （一）用愛澆灌，生出“平等之花” 《最好的老師》文中的湯普生夫人是五年級的老師，像絕大多數老師一樣，在第一次面對學生時，總是告訴孩子們，將對他們一視同仁。但事實上，湯普生夫人就很不喜歡坐在第一排的那個名叫特德的小男孩。因為這個孩子很乖張，與其他孩子合不來；他總是穿著一身臟兮兮的衣服，似乎從未洗過澡。他的學習也很不好……但是在閱讀了班上每個孩子的檔案后，湯普生夫人才意識到問題所在：由于家庭變故，早年喪母，讓特德從優等生變成了現在的差等生。后經過湯普生夫人不斷的鼓勵和真摯的關愛，特德也終將有所建樹。而在這段雙向奔赴的教育交流中，他們也成了彼此生命中最重要的人。 這個故事深深地引起了我的共鳴。記得剛工作的時候，我接任的是高一一個普通班的英語課。學校里一位年長的老師對我語重心長地叮囑道：“你任教的這個班又皮又活，你又是個新教師，一定要有老師的樣子，要兇一點，才能鎮住他們！”于是，我“全副武裝”走進教室，帶著一雙“火眼金睛”，只要學生一有“風吹草動”，我就嚴加呵斥，把自己認為的“異動” 扼殺于萌芽狀態。這些強硬的做法確實有了一定效果。課堂安靜了，曾經的“搗蛋鬼”也不敢輕舉妄動了。可是，其他的學生也對我避而遠之。 在不知不覺中，我有了“老師的樣子”：莊重嚴肅，不茍言笑。我時刻告誡自己：在學生面前，我是一名教師，我要有教師的樣子。但是，那個時候，我能明顯地感覺到自己的課堂很沉寂、呆板和苦悶。只有極少的學生在極少的情況下回應我的提問，更別說積極思考，探討問題了。更有甚者，有些學生不愿意與我交流。這些使我陷入深深的沉思之中：“教師到底該是什么樣子啊？！” 直到有一天，我聽了同組王老師的一節課，我的疑惑才被徹底解開。那一天的畫面一直非常清晰地印在我的腦海里：王老師一邊面帶微笑的給學生們講解，一邊板書。突然，一個男生站起來：“老師，你板書錯了，掉了一個字母S！”之后，更是有幾個學生小聲地嘟囔：“老師，你也得罰抄5遍！...”在有老師聽課的尷尬情景下，我本以為她會火冒三丈，狂風怒吼。誰知，王老師不僅沒有生氣，反而很歉疚的說:“真的是掉了一個字母，我馬上罰抄！不僅要罰抄，還要向發現老師錯誤的學生鞠一躬，謝謝你的指正！”說著就是一個90度的深鞠躬！ 這次聽課使我的心靈受到極大的震撼。原來，課堂上師生關系不是天與地的較量，不是冰與火的對峙；而是心與心的碰撞，情與情的交融。如果一個教師硬要選擇135度角俯視學生，那就別奢望學生會45度角仰視你，因為根本沒有學生會看你！ 慢慢地，我開始嘗試改變自己。不再刻意考慮什么師道尊嚴，不再帶著火眼金睛；不再用挑剔的眼光。在我面前的孩子，我把他們當成一個個活靈活現，充滿個性的可愛天使。 學生的心是玻璃做的，敏感而脆弱，需要呵護和尊重，正如泰戈爾所說，“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”新的教育理念要求我們踐行尊重、平等、民主的理念，把學生當成自己的人生伙伴。正確的教育，沒有說教和訓斥，只有熏陶和對人的成全。用愛澆灌，才能生出“平等之花”。（二）用愛澆灌，生出“奇跡之花” 《最好的老師》文中的湯普生夫人在了解了后進生特德的真正落后原因之后對特德的教育是很富啟發性的：在孩子們嘲笑特德的禮物寒酸時，湯普生夫人當即把手鐲戴上，驚嘆道：“多美的手鐲呀！”隨后，她又把特德送的香水灑在手腕處——湯普生夫人的舉動止住了孩子的笑聲，全場鴉雀無聲。從這天開始，湯普生夫人的教師工作多了一項內容，用不同的方式鼓勵、誘導孩子們。湯普生夫人尤其對特德給予特別的關注，他從她的“棄兒”，變成了她的“寵兒”。在學年結束的時候，特德已經成為班上最聰明的孩子中的一員，以及數年之后成為一名醫學博士，創造了可謂教育上的奇跡。 這讓我對后進生的教育方面，受到了深深的啟發：只要用愛澆灌，真的可以生出“奇跡之花”。 最令我們老師頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時，我們常常會聽到老師們之間訴苦：“為什么我這么苦口婆心地教育他，他卻不領情呢？為什么我這么三番兩次地糾正他，他卻不改正呢？為什么我這么用心的真誠的幫助他，他卻不感動呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《最好的老師》之后，我仿佛瞬間明白了這其中的道理。大多數的后進生犯的錯存在頻繁性，反復性和不確定性的特點。我們對待后進生的教育要樹立一種長期性和艱難性的意識和思維，要懂得對他們的教育不能只用一種方法，更不能一刀切。這個過程需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要我們有足夠的智慧。需要我們認真地查明后進生落后的真正原因和情況，并且用愛和尊重來感化和教導才是成功地對他們進行教育的前提。 “后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環。教師因此斥責學生“屢教不改”、 “光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。　　如果真正地弄懂了這些道理并且能真正地運用到我們的教學實踐中去，那我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法查找原因，尋找規律和方法了。 總之，教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到:因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，“奇跡之花”才能盛開。（三）用愛澆灌，一路生花 2023年，我39歲，從事教師職業已有13個年頭。在這不長也不短的13年教學生涯里，裝載著我對教育事業最深刻的探求、認識和感悟：從大學畢業伊始的壯志青年，到現在已送走三屆畢業生的高中教師，我見證了一個個剛初中畢業，懷著對高中生活忐忑和憧憬的初中生，在這里，在我的陪伴里，日漸成長為一名為夢想而奮斗，為人生而拼搏的高中生，最終成為一位位投身祖國建設的棟梁之才！我能深深地感觸到：孩子們在變化，在成長，在飛躍。反觀自己，在陪伴他們的同時，我又何嘗不是在脫變，在改進，在完善？現在的我，敢于正視自身問題，敢于更新教育理念，敢于改善教學方式。現在的我，對自己更多的是自信和認同，對教師這個職業更多的是從容與熱愛。也許，此時的我，在成為一名優秀的教育者的道路上，還只是一個低年級的小學生；但我幸福于自己心中始終有一個堅定的信念，始終燃著一盞明亮而溫暖的燈。 “教育就是渡人渡己，是一場盛大的修行，是一次蛻殼的質變，是一種涅槃的重生”。通過三尺講臺，我們用純凈高潔的精神世界感染著學生，影響著學生，改變著學生。而與此同時，我們也在慢慢地成長。在這段雙向奔赴的修行中，我們也讓自己的靈魂經過了歷練，讓自己的情感得到了升華，讓自己的人生達到了充盈。總之，一句話：教師，要用自己的真摯的愛澆灌教育，它才能一路生花！ 走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。此次征文活動讓全體教師對“最好的老師”有了更加深刻的理解。我校全體教師定當堅守教育初心，勇擔教師使命，以高尚的師德風范和良好的精神風貌去續寫一中教育新輝煌！ 供稿：雞澤一中宣傳中心編輯：康蓓蓓審核：魏民和康云復審：黨江麗監制：湯雪慶