立足師德師風建設(shè) 提高教師專業(yè)能力 ——2023年根河地區(qū)小學教師繼續(xù)教育培訓

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2023年7月1日根河地區(qū)小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上同步培訓正式開啟。本次繼續(xù)教育仍然采取研訓一體化的形式進行。四月初，結(jié)合教研活動拉開了本次繼續(xù)教育的序幕。走進學校，走進課堂，在教研活動中發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場探討、解決問題。在實踐中進行探究，針對不同教師進行個性化問題研討，捕捉個性中的共性問題，結(jié)合教師必修的專業(yè)課程安排了網(wǎng)絡(luò)同步學習。 　　加強師德修養(yǎng)，提高政治站位。黨的二十大報告全面深入地闡述了科技、教育、人才、創(chuàng)新之間的邏輯關(guān)系，強調(diào)了“辦好人民滿意的教育”的重要性，和緊迫性，參訓教師在李彬主任的精準解讀下全面準確地領(lǐng)會黨的二十大精神！ 　　葉善峰老師的《五育并舉之以體育人》從體育課程入手，從分析全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果開始，強調(diào)體育的重要育人作用。葉老師將健康的重要意義，體育活動的重要作用傳遞給我們的一線的基礎(chǔ)教育的老師，讓他們在培育孩子們強健體魄的同時也注意加強自身的體育鍛煉，讓健康的理念從學生，從老師，從學校輻射到整個社會！ 　　曹艷紅老師的《新形勢下的心理重建》主要是針對新冠疫情發(fā)生的三年來，廣大師生在面對疫情常態(tài)化的形勢下，關(guān)注自我身體、心理的變化過程，如何在不確定性中穩(wěn)定身心；如何避免精神內(nèi)耗；正確面對焦慮和抑郁等。通過具體有效的方法進行自我調(diào)試，從而建立積極的心理，達到自我療愈的效果。 他山之石可以攻玉。此次我們還聘請了三名域內(nèi)外的名師。在相似的地域特征和相似的教育資源配置的情況下，對兄弟單位工作經(jīng)驗的借鑒對于我們自身的發(fā)展更有意義。 賽那，陳巴爾虎旗教育事業(yè)發(fā)展中心主任。國家西部地區(qū)"兩基"攻堅先進個人；自治區(qū)“草原英才”、自治區(qū)優(yōu)秀教學能手、自治區(qū)學科帶頭人、首屆自治區(qū)名師；國家西部地區(qū)"兩基"攻堅先進個人。塞納主任帶來的課程是《加強學教評一致性創(chuàng)造活力新課堂》由他和他的團隊的四名教師共同完成。有理論宣講，有基層學校探索落實，更有教師的課堂實踐！全方位，多角度地就這一問題進行全面展開！ 　　奚艷麗，滿洲里市第二小學副校長。呼倫貝爾市教學能手，自治區(qū)基本功大賽一等獎，國家級課堂教學大賽一等獎，著力于教育教學改革的最前沿，她的《用勞動教育點亮學生青春，鍛造時代新人》是在2022年新出版的義務(wù)教育課程方案中，把《勞動》課單獨開設(shè)的背景下，滿洲里市第二小學如何以《勞動》課為引領(lǐng)進行跨學科育人！ 　　董巍，大興安嶺地區(qū)教師進修學院干訓部副主任，大興安嶺地區(qū)職業(yè)學院師范系兼職教師。應(yīng)用心理學碩士，大興安嶺地區(qū)心理咨詢師協(xié)會理事長。他這次為我們帶來了《繼承與改變——基層教師理解和把握義務(wù)教育課程標準》。從宏觀到微觀，逐層遞進地剖析了對義務(wù)教育課程標準的認識，新課程標準的變與不變，以及基層教師如何更好地理解與把握新課程標準。 　　加強學習管理。本次網(wǎng)絡(luò)同步學習采用釘釘授課軟件進行，釘釘學習群按單位進行設(shè)立。共八個學習群，每個單位有一名學習管理員，管理員老師在本單位學習群進行管理的同時也要進入到其他學習群，對其他單位教師的學習情況也能第一時間掌握，這樣就形成了一種友好監(jiān)督的氛圍，使管理最大程度地公開透明。 網(wǎng)絡(luò)同步培訓最大程度地解決了工學矛盾，受到廣大教師的普遍歡迎，足不出戶就能接受專業(yè)素養(yǎng)的培訓，使廣大教師學習熱情得到極大的激發(fā)！ 繼續(xù)教育，教育繼續(xù)，終身學習是一種態(tài)度，更是一種能力。希望我們的老師立足本職崗位，砥礪前行，專業(yè)能力更上層樓！ 撰稿：陳闖 審核：董改霞李彬