設計一節有深度的數學課:劉忠偉

李倩（母女）

7.20日上午，學習與成長的腳步從未停止，雖然吳老師提前離開，但是由中原名師劉忠偉老師給我們帶來講座也同樣令我期待。 　　深度學習是指:內容的深廣，探究的深入和認識的深刻。 小學階段的核心素養:“三會”一:會用數學的眼光觀察現實世界。二:會用數學的思維思考現實世界。三:會用數學的語言表達現實世界。 1.細讀教材，理清教學內容的前后聯系 　　把零散的、碎片化的知識構建成完整的知識體系。與吳老師提倡的“一致性”理念相同。 找到教材所有知識之間的“藤”，結出這根藤下不同的瓜，各個瓜不同，但瓜的根源，它的本質是相通的。 2.研讀教材，對比不同版本的教材。 　　長度、面積、體積的計算都是度量單位的累加。簡簡單單的一句話就把圖形與幾何的這一大主題問題闡述的非常精準。 吳老師說:不管是公開課還是家常課，我們都要以兒童的視角為切入點，抓課堂的本質，把復雜的數學知識簡單化，建構數學模型，使知識體系結構化。 要做到這些最終要落實于精心的備課，深入鉆研教材和課標，不斷的思考與反思，善于用我們的智慧啟迪孩子們的智慧。