問渠那得清如許為有源頭活水來——豐南區初中英語教師課標培訓

英子

夏日炎炎，擋不住英語老師們學習的腳步；暑假期間，不妨礙老師們奔赴一場交流的盛會。7月18日，192名英語教師齊聚胥各莊小學報告廳，一書在手，一念而來，盼望著豐南區課標培訓，為自己的課堂教學插上羽翼，提升英語課堂教學質量。在打造高效課堂的追求中，磨練一把開山的斧，淬煉一把智慧的劍。我們將共同追求朱熹《觀書有感》中所云，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。” 　　老師們都走在時間的前頭，你追我趕，唯恐錯過了精彩的片段。簽到處人頭攢動，雖然開始的時間還遠遠未到。會場在無聲中等待，培訓在等待中拉開帷幕。教研員孫艷春老師用2023.3.28--7.18首先給全體老師出了一道數學思考題，我們英語教師的課標學習是從3月28日，單元主題教學觀摩會開始的，我們用四個月一線教學的實踐和反芻，今天再聚首，與文字再碰撞，思想再沉淀，解讀再深入，便有了“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓”之感。孫老師深入淺出，老師們筆走云端。對于英語課標的結構知識、邏輯層次、思維類型、活動設計有了全面理解深入思考。雖知識不可一日消化，但學習路漫漫其修遠。雖輸入信息浩渺如云海，但走走停停讓知識點滴而石穿。 　　教研員張平老師帶領老師們進入了語篇研讀階段，對于我們來說，這既是教學的起點，也是教師基本功的關鍵。白日不到處，青春恰自來。只有深入開展語篇研讀，以回答what， why ，how3個基本問題為邏輯起點，才能實現用教材教，提升學生核心素養的目的。語篇研讀考驗老師的潛在功力，只有專業知識的豐厚，學生特點的把握、綜合素養的積淀，才能為課堂教學掌好舵、揚好帆。老師們在學習中不斷與自己的知識體系交匯，與課堂實踐交流，積跬步以至千里。 　　兩位教研員將英語課標作為語篇進行深入解讀，呈現給我們的是濃縮的、精煉的、可復制的、可實踐的課標解讀。同時關注英語教師的生命狀態，和我們一起反思Am I healthier today than before? Is there any progress in my learning ? 　　下午，老師們熱情不減，準時和唐山市名師畢海燕老師走進英語學習活動觀的課堂設計。海燕老師以課例為媒，以自己經驗為體，生動活潑的展示各種各樣的學習活動，無論是情境創設，還是學習理解、應用實踐、遷移創新等層次的活動設計，為了實現教學目標，讓學生在體驗中學習，在合作中學習，在實踐中學習。博學而篤志，切問而近思。活動設計的一個個案例，拓展了教師們的視野，積淀了經驗教材，為今后的課堂設計奠基。 　　培訓學習中，老師們不僅有語言參與、思維參與，更有行為參與、實踐參與。在學習活動觀實踐中，我們成為真正的學生，體驗學習過程，重新學會學習。 　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。老師們學習著、交流著、分享著、提升著，到了崔小英老師的教學評一體化的設計與實施環節，老師們切身體會了評價是如何發揮促教促學的作用，如何結合形成性評價與終結性評價實現對學生全過程的評價，教師課堂要通過評價點燃學習熱情，保持學習興趣，通過評價完成糾錯、改錯的過程，通過評價讓核心素養落地。 　　鳥欲高飛先振翅，人求上進先學習。今天英語課標培訓對我們來說是拋磚引玉。提高英語課堂教學質量，提升英語教師專業能力，我們一直在行動。從此，踏上專業成長的快車，一路奔跑，一路采擷，愿我們每一位英語專業人的課堂教學日新月異、碩果累累。 2023.8.18