【甘肅孫偉】【滾動作文講座】江西段靜宜：編輯高中滾動快速作文集的好處

甘肅孫偉

【主講老師簡介】段靜宜，江西都昌任遠中學高中語文教師，江西省作協會員，熱愛寫作，熱衷指導學生如何寫好高考作文。在豫章師范學院國培計劃（2018）九江市都昌中小學教師送教下鄉培訓項目結業考核中被評為優秀學員，在都昌縣中小學生“同心杯”安全教育征文比賽中榮獲教師組一等獎，在都昌縣中小學生“同心杯”公共安全教育演講比賽中榮獲優秀指導教師獎。<div>【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：在這金色的七月，伴著和煦的暖風，在快速滾動作文的大家庭里這里有黃校長和各位專家為我們指點迷津，定會讓我們的作文教學變得有趣更有意義！今天又一次與段靜宜老師相遇，她的講座將作文教學和實際生活相聯系，總讓人感覺到“一語點醒夢中人”。再次感謝黃校長搭建的平臺讓我們介紹我的家鄉，也感謝這個平臺讓我能向各位前輩求教，相信今晚很多人和我一樣，是那么幸福而充實！也十分感謝李偉民老師的分享，每一次主持后都是收獲滿滿，讓我在今后的課堂教學中找到方向！</div> <div>美麗的西子湖畔</div><div>【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：下面讓我們用熱烈的掌聲有請段靜宜老師閃亮登場，聆聽的同時，期待您的積極參與！<br></div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：今晚我就《編輯高中滾動快速作文集的好處》和家人們一起商榷，請多多指教！<div>本人參與了我校李偉民老師主持的市級課題《高中滾動快速作文教學實踐研究》，課題組分配給我編輯文集的任務。<br>為啥要編輯文集，記得課題組在開題報告時的會議中，李老師也做了簡單的說明，他的意思主要還是為了激發學生的寫作熱情，在學生間營造良好的寫作氛圍。<br>按照課題組商討的要求，先從幾個實驗班里，找出一些作文初選素材。李老師之前也有過編輯文集的經驗，在他的指導下，我很快就開展了工作。</div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這是一項勞動量很大的工作！<br><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：得到了李偉民老師的大力支持！<br></div></div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：讓學生的文章有發表的園地，意義重大！<br></div> 【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：此舉提高了師生的自我效能感，見靜宜老師用心！<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：一本本精美文集的背后是段老師大量的辛勤勞動。</div><div>【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：文集編輯看似簡單，其實很是費心思，既要有耐心，又要細心，是要花不少心思。正如段老師所言“看似簡單，其實不簡單”。</div> 【金牌主講】江西九江段靜宜老師：本人現已了解到，滾動作文教學法是通過分隊分級的競賽來開展教學的。我也試驗過幾次這樣的教學方式，總體上來說感覺效果是還可以的。在幾次的實踐中，本人也感覺這樣的做法在高中學段，可能還會產生一些副作用。<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：最辛勞的編輯！<br></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：快樂與辛苦并存！<br></div> 【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：青少年的集體榮譽感需要激發出來！<div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：一時半會寫不出啥來，就去抄范文，企圖蒙混過關，因為他們心理想著一定要為團隊加分立功啊。<br>好在一切盡在掌握之中，方法總比困難多，運用滾動的理念相信定會找到解決的辦法。分隊分級競賽能激發學生的學習動機，歸根到底總該是有好處的，總該是利大于弊的吧，相比傳統的教學模式學生缺乏學習動力，總是死氣沉沉的樣子總是要好的多吧。<br><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：因勢利導，教會學生如何借鑒模仿范文，學習好的寫法，運用鮮活的素材，提升美化語言。<br></div></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：白圭之玷，不掃生興致，見靜宜老師愛心。<br></div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：這不，在實驗班選稿，沒有幾下功夫，就收上來了一大堆作品。學生對此很是配合，很是有熱情。<br>好吧，收上來了的初選稿子，我先粗略地讀一讀，讀完后感覺沒有問題，再放在電腦的百度里查一查。幾套程序下來，的確也發現了有幾篇是抄襲了某篇范文的片段，不過整篇抄襲的現象也是不多的。可能也有漏網之魚吧，不管它了，想想凡事總有個弊與利。<br><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：如果能讓學生參與到作品的修改加工查重的工作中更好！<br></div> 【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：段老師指出分隊分級競賽能激發學生的學習動機，歸根到底總該是有好處的，總該是利大于弊的吧，相比傳統的教學模式學生缺乏學習動力。滾動教學法，重方法，重效率，這樣的教學理念對于教學工作很有指導意義！<div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：<br></div><div>眼里還是容不下沙子啊，分環節糾錯，不簡單，得滾動作文的精髓，精益求精，見靜宜老師盡心。<br></div><div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：文章千古事，得失寸心知。編輯學生作品集亦如是！<br></div><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：學生寫作文稿時可能會有錯誤，打印社打電子稿時也可能出錯，多重“可能錯誤”下，這是要好好檢查修改了。這不，就發現某篇文稿中出現了差不多10個錯別字的情況，還有文句有明顯語病，等等問題。<br></div>現在的網絡空間也真是好啊，有時我就把稿子往課題組微信群一扔，里面的精兵強將也是可以幫著我來做些事的。網絡提高了我編輯文集的效率，看來很多的事情的確是要講究方法的。【金牌主講】江西九江段靜宜老師：就比如，我參與的這個課題來說，也是講究教學的方法，目的是提高教學的效率。通過編輯文集，也強化了我以后教學中的方法意識與效率意識。<br>經過收稿、修改等程序下來，這《文集》也完成了大半了。李老師說，一定要把滾動快速作文新工具上的一些內容附在文稿后面。到底是什么內容，我開始還以為是為了體現課題的特色，后一看還真是有好處的。<br>文稿后面的內容如下——<br>“點評一（審題、擬題、立意）：<br><br>點評二（選材、結構）：<br><br>點評三（文采、表達）：”<br>清晰的三個角度，讓學生點評有了準確的方向感。點評也是為了寫作，這每一個條點評的點，對于應試作文來說，都是很重要的。記得曾在某一次語文教研會上，有老師就提出來了審題、文采等問題對于應試寫作的重要性。<br>這三個點評角度放在文稿后面，其實也是在起到指導學生寫作的效果。看來滾動快速作文，是真正地在追求教學的實際效果的，而不是弄些花架子整得學生好玩。<br>電子文稿從打印社發來，又發回到打印社去——交付打印出版！<div>【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這個點評提示全面具體，學生有話可說。給學生作文互相批改總批部分如何寫提供了很好的參考。<br></div><div>【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：奇文共欣賞，疑義相與析，竟然發現了滾動作文的秒境。見靜宜老師心悅滾動作文了！<br></div><div>【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：學生的寫作當然是離不開教師的點評，滾動快速作文，是真正地在追求教學的實際效果的，而不是弄些花架子整得學生好玩。<br></div> 【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：學生因此產生了積極主動作文的內部驅動力，當作文能夠以印刷品或電子版的形式呈現并在一定范圍內被瀏覽，小作者內心的巨大喜悅（時下叫高峰體驗）一般人無法體會。<div>【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師：學生的寫作當然是離不開教師的點評，滾動快速作文，是真正地在追求教學的實際效果的，而不是弄些花架子整得學生好玩。<br></div><div>【4隊山東青島楊老師點評】：現在好多學校急功近利，都忽視了這些優秀做法。</div><div>【7隊甘肅平涼孫偉老師點評】：這些作品的出版，更加堅定了學生作文的熱情。這是滾動快速作文的勝利！</div><div>【金牌主講】江西九江段靜宜老師：這項工作，看似簡單，其實很是費心思。最初，要在幾個實驗班選稿，既要保證稿子的數量，有時又要對于一些可能抄襲的，或缺乏文采質量欠佳的作品還要進行仔細的甄別。<br></div> 本人現已了解到，滾動作文教學法是通過分隊分級的競賽來開展教學的。我也試驗過幾次這樣的教學方式，總體上來說感覺效果是還可以的。在幾次的實踐中，本人也感覺這樣的做法在高中學段，可能還會產生一些副作用。<br>或者凡事都有個兩面性，這樣的負面效應，每個學段可能都會有，或許高中學段學生心理更成熟些，所以高中生更在乎價值感與榮譽感，更在乎比賽輸贏的面子榮譽等問題。<br> 分隊分級競賽，學生的學習積極性是有了明顯的提升。但同時，他們也會對比賽結果很是在意，這也就容易衍生出學生容易對評分斤斤計較，還有寫作時容易出錯。【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：心想事成，不是學生做不到，而是老師想不到！互動本身就是一種最好的學習！讓一棵樹去搖動另一顆樹，然后自成參天大樹吧！【3隊江蘇連云港高中楊占平老師點評】：這個活動與其說是滾動快速作文教學成果的一個總結和檢閱，毋寧說是教學實驗的一個重要的環節，教學從課內一直延伸至課外。【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：滾動作文的規則，讓滾動效果以一眼可見的速度增長。【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：積沙成塔，集腋成裘，專業序列性的滾動訓練，那么優秀作文的打造可操左券了。【魚兒魚老師點評】：教師批改、學生互評等這樣的方式把寫作的主動性交還給學生！【3隊浙江臺州高中方利貞老師點評】：靜宜老師用心編輯、精心雕琢，誠心愛生，傾心滾動，未來將來，未行即動<br>！與滾動家人們共勉！<div>【山東優秀校長郭志軍校長點評】：<br> 農民辛勤耕耘有自己的收獲，工人認真工作有自己的成果，學生作文的收獲是什么，段老師的交流給了我們明確的答案，那就是滾動快速作文集。這本作文集是屬于學生自己的作文集，是身邊所有同學的心血之作，榜樣就在身邊，同學之間互相學習，共同提高，這種做法接地氣，貼生活，有實效。為段老師和她的團隊點贊！<br> 作文集不僅僅停留在“集”，更重視“用”。學生可以互相點評，互相傳閱，形成一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的氛圍，學生樂哉，教師樂哉。作文集為每個學生提供展示的機會，極大激發了學生寫作的積極性。有一句話這樣說道：不是因為優秀才堅持，而是因為堅持才優秀。段老師的她的團隊做到了！向您學習！<br></div><div>【內蒙古優秀教研員姚芳老師點評】：<br> 首先對段靜宜老師對“滾動快速作文”之負面作用直面陳述予以點贊，這是需要勇氣和責任心的，是對滾動快速作文向前發展的有力支撐。段老師對“負面作用”指的很具體，因重視比賽輸贏的面子榮譽等問題會產生抄襲情形的出現。而且對負面問題盡力指出對策…編選文集，在編選文集時又突破班級、學段的界限，在作文形式、內容方面讓不同班級、學段的同學共享優質作文的成果，激發學生興趣、營造作文研習氛圍，讓盡可能多的同學在盡可能多的環節對作文有具體、全面的體驗、獲得感。編選文集是同學和老師今天的成果，更是他們未來美好的回憶。<br></div><div>【江西優秀正高級教師李燕琴老師點評】：<br> 段靜宜老師的講座《編輯高中滾動快速作文集的好處》，讓我深刻地感覺到，滾動作文教學遍地開花的大好形勢，深深地佩服段老師的敬業精神。說句實在話，組識滾動快速作文教學難，組織學生鋪寫、點評難，防止學生抄襲更難，編輯優秀文文集難上加難，既要挖空心思、絞盡腦汁批改，教師點評角度和語言又要出彩，諸如此類的難題都被段老師破解。編輯文集的方式對提高教學水平，點燃學生的寫作熱情大有裨益。<br></div><div>【江西優秀教育領導廖亞巍校長點評】：<br> 段靜宜老師的這篇心得交流，讓我收獲頗豐，我之前在學校也承擔了兩年滾動快速作文集的編輯工作，親切感油然而生。每篇作文后的互動點評就像一塊塊思想留言板，碰撞了學生們的思想互動交流。作文教學不是閉門造車，如何讓學生先思后寫，寫后再碰撞不同的思路，去彌補不足；寫后去點評優秀文章，去激發靈感。從文集出版，到點評互動，到修改進步，再到總結提高，這個過程，也更體現了滾動作文教學的特點，時時滾動，滾動一次進步一次，也更加程度地激發學生寫作熱情，營造了良好寫作氛圍，提高了教學效率。<br></div><div>【河南優秀教授吳偉教授點評】：</div> 1.教師把學生的文章編輯成書，這是對學生文章的肯定；是對學生文采的欣賞；是對學生學積極性調動過程。<br> 2.不要小看“內部發表”，這也是學生名聲向外的起點，是學生展示自我的機會。<br> 3.學生快速的將《文集》搶走，說明孩子們已經把文集當做了寶。<br><div>【馬來西亞生態語文協會王歆童老師點評】：<br> 段靜宜老師將不同年級，不同學段的作品匯編在一處，既可以讓同年級同班的學生進行交流，又可以讓不同年級不同學段的學生進行對比，俗話說，沒有對比，就沒有傷害。可是對于作文而言沒有對比就沒有發現，只有通過對比，才會讓學生有所發現，產生層級性，才會有方向感。 </div><div> 【優秀主持】4隊江西九江高中袁國平老師： </div><div>結束語：時間有限但我們收獲滿滿。段靜宜老師通過實踐編輯《高中滾動快速作文實驗班文集》，確實收獲了不少，學生也學習了不少，真是好處多多啊。滾動作文教學的編輯文集，可以激發學生的寫作熱情，營造良好的寫作氛圍，提高我們的教學效率。感謝段老師的辛苦付出！時光匆匆又到了和大家說再見的時候了，感謝大家今晚的聆聽，我們明天再見！<br></div> 【滾動作文預告】<div>【主題】：“模塊+入格”讓快速讀寫落地生根</div><div>【時間】：7月18日晚7:40</div><div>【地點】：地點:統編新教材作文培訓QQ群（群號38052342)</div><div> 第三,四隊滾動快速作文促閱讀微信群</div><div>【主講】：山東王德曉</div><div>【主講老師簡介】：王德曉，副高級教師，煙臺市小學語文骨干教師，現任教于煙臺市車平區王格莊鎮中心小學。從教二十多年，他深耕小學語文閱讀與習作教學，參與了多項與之相關的省市級課題研究，成果頗豐。2020年以來，他參加了以黃上庚校長為主編的《滾動吧，作文!》叢書編寫工作,現已由江西人民出版社出版發行。</div><div>【主持】：江西肖志紅</div><div>【主持老師簡介】：肖志紅，江西省貴溪市羅河明德小學語文老師，貴溪市優秀教師、市優秀班主任、鎮骨干教師、優秀班主任。主持的“十三五”省級規劃課題《面向語文核心素養的課內海讀的行動研究》順利結題。</div><div>【點評名師】：山東徐茂玲，山東于紅，海南鄭鳳娟，海南王鑫</div>