教師備課管理不容忽視ccyy?? <p class="ql-block">（全文1030個字，閱讀時間大概2分鐘）</p><p class="ql-block"> 筆者前段時間通過看、查、訪，調研了縣域內幾所小學的教學常規工作，發現老師們的備課實效性不強，沒起到提高課堂效率的作用。而學校在教師備課管理方面更是缺乏科學性和指導性，甚至形同虛設。</p><p class="ql-block"> 比如，學校對電子備課的管理。信息技術發展的今天，老師們可以利用網絡查閱資料，學習借鑒他人的案例、經驗，這是一件特別好的事。學校倡議老師們采用電子備課，也無可厚非?？稍诓榭粗?，我們發現很多老師的教學設計是直接從網上下載，從網痕和一些沒有修改的說明處便可以看出。學校是怎么管理教師的電子備課的？根本不管出處，只需要看老師們有無勾畫、圈點便行。想想，這樣照搬的教學設計符合學情不同的學生嗎？這樣照搬的教學設計每一位老師都能駕馭嗎？這樣勾勾畫畫就能幫助老師們教學嗎？</p><p class="ql-block"> 再比如集體備課。很多學校都稱實行了集體備課環節，可深入查看才發現，所謂的集體備課，無非就是你備幾課，我備幾課，再把他們合起來，這就是“集體備課”了。老師們思維碰撞的火花在哪？老師們集體的智慧在哪？而學校查閱大家的集體備課呢，也就是看看署名是否是“集體”罷了。</p><p class="ql-block"> 認真備課是保證課堂教學質量的前提。只有課前教師認真分析教材，分析學情，明確教學內容，設定教學目標，選取教學方法，課堂上才會舉一反三，游刃有余，教學效果才會事半功倍。</p><p class="ql-block"> 為了提高課堂效率，筆者認為學校應該加強對教師的備課管理，指導老師們實實在在備課。首先，對于電子備課，這種備課方式可以，但直接下載教案不行，這要明確規定。學校教導處一方面可以利用“巡課”隨機查看老師們的課堂跟他所設計的教案是否吻合，讓老師們明白沒有認認真真備課，不能進課堂；另一方面，在每月常規檢查時，教導處和教研組一定要查看教學設計內容，看是否切合教材，是否適合學生需要，對老師的備課要有具體的評價和建議。</p><p class="ql-block"> 其次，對于集體備課，學校要大力發揮教研組作用，指導教研組在集體備課時就學科教學中遇到的難點、困惑點開展主題研修，而不是簡單的分工又合攏。學校要營造研修氛圍，搭建好平臺，做好時間保障。</p><p class="ql-block"> 再次，學校還可以設有備課庫，把每期老師們設計的優秀教案放在里面，供全校老師借鑒、共享，不斷優化，從而成為自己學校專有的教學資源。</p><p class="ql-block"> 當然，學校除了對教師有備課管理，還有上課管理、作業布置管理、教學監測管理等等，它們一環扣一環，看似簡單，實質只有指導老師們扎扎實實做好每一個環節，我們的課堂才會高效、實效，我們的質量才會真正提高，我們的學生才會真正受益，我們的教育才會走得更遠！</p>