【? 幼小銜接——班本課程】第十六期 ~ 我上小學啦（太陽二班）

多華

<h3>　　“時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑"，大班的孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學生，開啟嶄新的人生之旅。為了幫助孩子們從生活、心理、行為習慣等方面做好入小學的準備，以積極的心態迎接小學生活，大二班開啟了一場關于“成長”的邂逅…… <br><br><br><br></h3> <h3> 進入大班下學期，孩子們對小學的學習生活充滿了無限的期待，同時也對幼兒園的生活有著深深的留戀。當老師和孩子們討論關于小學的話題時，孩子們腦海里除了疑問，也有著許多許多的想象。談論起他們心中的小學，總有說不完的話題，寫不完的故事。</h3> <h3>　　從孩子們七嘴八舌的談話中可以看出孩子們對于小學生活一知半解，多多少少有一些擔心。</h3> <h3><br><br> 教師思考<br><br>　　《指南》中提出，5—6歲兒童社會適應的合理期望是“對小學生活有好奇和向往”。大班孩子畢業后即將邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一個轉折，這也是兒童成長過程中的一個重大轉折，孩子們對小學神秘的學習生活充滿著向往和期待，他們既渴望又不舍。為了幫助孩子們順利度過人生的第一個轉折期，我班以“我要上小學”為主題開展了幼小銜接系列活動，讓孩子們提前感受、適應和了解小學生活，為孩子進入小學做好充分的準備。<br><br></h3> <h3> 兩年半的幼兒園生活，孩子們學會了許多的本領。通過老師講述繪本故事，孩子們聯系生活實際，說說自己學會了哪些本領，讓孩子們明白在學習本領的過程中，要不怕困難，勇于挑戰。<br> 學習是為了獲取知識，而勞動才能讓孩子們融入生活，收獲獨立、自信與責任感。老師根據班級幼兒的年齡特點，設計了不同的勞動體驗活動，讓孩子們體驗勞動的快樂，培養愛勞動的好品質。<br><br><br></h3> <h3> 教師思考<br><br> 參與勞動的過程也是幫助幼兒發展智力的過程，幼兒需要在動手的同時動腦，在整理收納物品的過程中思考物品如何擺放更整齊，嘗試記憶常用物品或材料的擺放位置。<br><br> 在參與勞動項目的過程中思考如何更省力更方便更省時，為其邏輯思維的培養奠定基礎。在勞動的過程中，幼兒懂得遵守一日活動常規，懂得同伴之間的相互合作，也為升入小學打下良好的基礎。<br><br></h3> <h3> 我的時間我做主，合理規劃我的每一天。擔心遲到，擔心作業寫不完怎么辦？大家一起來制定作息時間表，堅持做到早睡早起，養成有規律的作息習慣。</h3> <h3> 進入大班，幼兒開始進行一些前書寫活動，對于自己的名字有很大的興趣，在畫畫和各種場合上都用名字代替自己的數字學號，因此借助孩子們的興趣，我們開啟了入學前的書寫準備——為自己設計姓名牌。<br><br> 小朋友們對自己的名字有著無限的想象，名字的每一個元素都有其重要的意義。比如：在中國，我們名字的第一個字是我們的姓氏，后面的字代表家人對我們的期望和祝福。<br><br> 瞧，我們班的小朋友發揮想象力，利用畫筆創作了一幅別樣的名字作品——創意姓名牌。<br><br> 孩子們利用他們積累的知識經驗，結合對自己名字的漢字筆畫結構，進行奇思妙想，對自己的名字個性設計創作。在這個過程中，孩子的想象力、社會性、設計操作能力都得到了提升，同時，對自己名字有了一份獨特的情感。</h3> <h3> 教師思考<br><br> 姓名是一個人的名片，而中國人的姓名作為傳統文化的載體之一，更是有著許多豐富的內涵，在此活動之前，許多小朋友并不能有意識地認識到自己的姓和名具有著怎樣的意義，對傳統文化知之甚少。根據課程游戲化理念精神，教師引導幼兒通過說一說、玩一玩、做一做了解姓的來歷和姓的傳承，初步感受中國姓氏的豐富。同時也使幼兒理解名字的寓意，其中蘊含了長輩對孩子的祝福、期望和深深的愛。</h3> <h3> 通過對小學的前期了解、資料收集，孩子們對上小學需要準備的學習用品，有了一定的興趣，一個合適的書包，一個漂亮的文具盒，尺子、鉛筆、作業本……上小學校的東西很多，現在我們就把需要準備的東西畫一畫吧。</h3> <h3> 有了這么多的學習文具，怎么對書包里的所有物品進行整理歸類呢？通過討論和嘗試，孩子們總結出了自己的整理方法：書本可以按照從大到小的順序疊放；需要經常使用的物品可以放在外面的袋子或者書包側邊的小袋子里面；跳繩、筆袋可以放在其他分隔的袋子里，取放的時候也要及時整理，較重的物品放在下層</h3> <h3> 教師思考<br><br> 整理小書包看似是一件很普通的事情，卻是對孩子最有益的經驗。通過實踐練習整理小書包，孩子們發現問題、解決問題，最終能熟練地把小書包里的東西收納的整整齊齊，學會了有規律的整理物品，樹立了自我服務的意識，為入小學打好基礎。</h3> <h3> 孩子們心中對小學充滿了無限的向往，我心中的小學是什么樣子的呢？每個孩子對小學都有著自己不同的憧憬和想象</h3> <h3>　　首先孩子們用筆繪畫出了心目中的小學。</h3> <h3> 然后在老師的引導下，大家分工協作，根據自己的設計圖，用不同的材料進行了小學的搭建活動。</h3> <h3> 教師思考<br><br>　　“我心中的小學” 從設計圖紙、實施建構，孩子們全程積極參與。他們的想象力、創造力、建構技能、空間能力、交往能力、觀察能力等都有了不同程度的提升。</h3> <h3> 孩子抱著期待、懷著好奇、帶著疑問……在老師的帶領下，排著整齊的隊伍，滿懷憧憬地走進實驗小學，開啟了一段有趣的探秘之旅。走進小學的校園，一切都是新鮮與好奇。</h3> <h3><br> 1.參觀校園<br><br> 小朋友們參觀了整潔的校園、寬闊的操場、明亮的多功能室、豐富的墻文化，聽到優美的上下課鈴聲……從中，孩子們感受到了小學別樣的校園環境，多姿多彩的小學生活，更激發了上小學的愿望！<br><br><br></h3> <h3> 2.小學課堂初體驗<br><br> 小朋友們懷著好奇和期盼的心情走進一年級課堂。當老師說“上課”，哥哥姐姐們整齊響亮地喊“起立，老師好”時，孩子們忍不住發出“哇”的贊嘆聲。在寬敞明亮的教室，孩子們聚精會神地傾聽著哥哥姐姐們瑯瑯的讀書聲；聽著老師生動的講解；看著哥哥姐姐認真上課積極回答老師問題的樣子……孩子們對上小學的愿望更加強烈了。為了讓孩子們有更深刻的小學課堂體驗，孩子們化身“小學生”，坐姿端正，提前體驗作為一名小學生的學習生活。<br><br></h3> <h3> 今天我們要以“藍幼小記者”的身份走進小學，快跟著鏡頭一起看看孩子們的采訪之旅吧～<br><br> 采訪前準備<br><br> 小學的生活什么樣？孩子們對小學充滿了好奇，對小學生活也有許多疑問，提問是探索的源，發現是探索的果。關于上小學，孩子們有太多的想法、問題，有好奇的、有擔心的、有計劃性的、也有糾結的……針對小朋友最想了解的小學生活，老師引導幼兒進行了大討論，小朋友們都很踴躍地說出自己的問題。<br>大濤：小學里能玩嗎？<br>羅能梁：小學里休息的時候都可以干什么呢？<br>吳宇軒：小學里有沒有睡覺的床？<br>李小米：小學生的作業會不會很多呀？<br>……<br> 我們有好多的問題都想問問哥哥姐姐呀，可是，這么多的問題如果忘了怎么辦？那就把問題記錄下來吧！</h3> <h3> 瞧！小記者們多認真呀，他們用心記錄下每一個問題，這一個個問題等著小記者去找尋答案……</h3> <h3> 采訪進行時<br><br> 終于到了采訪的時刻，大二班的孩子們化身為一個個“小記者”，主動走到小學生面前，大方地采訪他們。<br> 下面緊跟記者來到采訪現場看一看吧！</h3> <h3> 在哥哥姐姐的回答下，有的小朋友對自己的困惑得到了滿意的答案，有的小朋友一知半解，還有的小朋友對小學的印象發生了變化。<br><br> 回顧見聞分享收獲<br><br> 孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，邊參觀邊記錄，發現了小學的學習和生活如此有趣……<br><br> 回到幼兒園，孩子們意猶未盡，你一言我一語，紛紛暢談今日參觀小學的所見所聞，與好朋友分享自己的收獲，并用畫筆畫出了小學和幼兒園的不同。<br><br> </h3> <h3>　　當然，對于小學哥哥姐姐的講述，我們也會認真的做記錄哦！來看看我們的采訪結果吧！</h3> <h3> 在回來的路上，聽到孩子們興奮地談論著：“今天很開心，小學的課間也是有很意思的。”看到孩子們滿意的笑臉，讓我感覺到這次體驗小學之旅是收獲頗豐的，小朋友們帶著問題去采訪和聆聽，全面揭秘小學生的生活，發現小學和幼兒園的許多不同之處，充分感受小學校園生活的無限魅力；同時也讓孩子們對即將步入的小學生產生了更加美好的向往和憧憬。孩子們的腳步離小學也越來越近了…</h3> <h3> 教師思考<br><br> 通過近距離了解小學生的學習生活和幼兒園的不同之處，感受了小學校園生活的豐富多彩，激發孩子對小學生活的向往，為孩子們順利進入小學奠定了良好的基礎。</h3> <h3><br> 畢業的沙漏已經開啟，未來的我們，將帶著良好的習慣，優秀的品格，跟哥哥姐姐一樣，邁著從容自信的步伐，走進小學，迎接新的機遇，開啟新的篇章！<br>時光飛梭，有一種離別叫畢業<br>讓老師再看你們一眼<br>就一眼<br>真的很舍不得你們離開......<br>就讓老師的祝福一直伴隨著你們長大<br>祝福你們在小學越飛越高！</h3>