凌高一覽知天遠，迂曲千蹊覺洞深?

劉培臺

——博興縣思政團隊參加省思政課改革創新研討暨優秀教學成果推廣會紀實 2023年7月12日至14日，山東省思政課改革創新研討暨優秀教學成果推廣會在泰山腳下泰山學院附屬中學舉行。博興縣思政教師團隊在縣教學研究室鮑向全老師的精心組織下，一行七人奔赴泰安，共襄全省思政教改盛宴。 會議中，山東省教育廳思政處陳成標處長推進大中小學思政課一體化的殷切希望，林家武老師的“首課負責制”主旨演講，李曉東教授《從教學到教研》的專家報告，徐開顏、劉德潤等十二位專家名師的教學成果推廣，張彩霞老師的精彩點評與深情寄語，推廣會緊扣教學改革成果主題，各路教改先鋒和大咖云集，展示了山東省初中道德與法治學科近年來取得的豐碩研究成果， “首課負責制”“大思政”“一核四維課程體系”“一體四翼多元育人”“同城大課堂”“主題微視頻”“核心素養”“理想信念教育”“黃河思政”“議題式課堂”“體驗式教學”“教學評一體化”等教學成果，鴻篇巨制、立志高遠、順勢而為、腳踏實地，疑是珍珠落玉盤，又似萬戈爭鳴沙場點兵，既帶給我們動若脫兔的思想沖擊，又引發我們曲徑通幽的自我反思。 三天來，我們在聆聽、記錄、汲取、反思、研討中一路采擷，一路收獲，共同擘畫博興思政教改未來。 我們奮筆疾書，用文字采擷成果智慧 我們按動快門，用光影記錄成長痕跡 我們反思碰撞，用行動開啟美好未來 教改成果，應該是這樣練成的——參加山東省思政課改革創新研討暨優秀教學成果推廣會有感博興縣純化鎮中學劉培臺在聆聽報告、品鑒成果的過程中，我們總是有種似曾相識的感覺，總覺得這些成果我們都似做過，但不知何時又悄無聲息地退出了我們的實踐領域，我們到底缺了什么？總覺得自己也在努力嘗試探索，但又覺得現在所做的那些研究如此淺薄，我們弱在哪里？總想也像那些大咖那樣意氣風發、激流勇進，卻不知如何發力，我們的方向在哪里？帶著問題，我再次翻閱那拍攝的一張張承載著智慧痕跡的照片，再次慢慢品味各位專家在推薦成果時所講述的歷程和故事，我想：教改成果，應該是這樣練成的。1.應時代而生課題，因何而生？我突然覺得自己的格局小了。專家們所講，課題研究要“頂天立地”，既要緊扣時代脈搏，緊跟時代潮流，緊擔時代重任。從思政課到思政教育，從學段教學到大中小學教育一體化，從抓成績到育才育人，我們的研究應突破教學的固有藩籬，要站在黨的千秋偉業的角度去思考思政課教學，站在國家大政方針的要求去思考問題，站在新課標的角度去鉆研教學、改進教學、提升教學質量。當然，受時代和認知的局限性，任何一項課題都不是一成不變的，而是與時俱進的，是隨著研究的深入不斷擴充和完善的。2.應時間而蘊教學成果獎評選，4年是底線，但總覽所有教學成果，無一不是長時間的積累積淀，多者甚至是十幾年，甚至一輩子。因此，課題研究要靜下心來，真正弄懂問題的實質、方向和行動路徑，持之以恒的發力；要跳出自我陶醉的小圈子，學會依靠團隊之力，聚眾人智慧，做到“眾行遠”；要摒棄一蹴而就急功近利的思想，杜絕“靈光一現”的假想式科研，循序漸進，真抓實干，讓課題研究在時間的孕育中成長，在時間的積淀中經得起時間的考驗。3.應行動而成課題成果不是想出來的，而是做出來的，是在“思考——實踐——再思考——再實踐”反復踐行中形成的。在課題研究過程中，我們學會廣泛閱讀，為課題找準理論依據；要進行深刻而細致的調研，為課題研究找準適切的切入點；要積極投身教育教學實踐，在實踐中印證假設、豐富課題內涵；要學會反思，在自我反思與集體研討中去偽存真；要學會凝練，準確把握行動背后的理論精髓，用最精練、新穎且富有韻味的語言呈現課題研究成果，讓人眼前一亮、過目不忘進而余音繞梁；要學會寫作，用文字記錄時間的歷程，用文字表達自己的所做所得，用文字把自己的成果推而廣之，贏得更高平臺、更大領域的認可……當然，一項教改成果的誕生還離不開恰逢其時的機遇，離不開給予我們指點、幫助的那一個個貴人；等等。我們常說，“雖不能至，但心向往之”。面對追逐課改成果這一高大上的愿景，我們應見賢思齊，逐光而行，向陽而生。 首課負責制學習心得李菊首課負責制要求每個班級的任課教師在每周的第一節中課中向學生和家長介紹本周的教學內容、教學計劃和教學方法，并與學生和家長進行互動交流。在首課教學中突出立德樹人，堅持學科育人和實踐育人，做到追蹤時事熱點，立足學生生活，深挖教學內容，關注學生興趣，做到有熱度、有溫度、有深度、有廣度。1、密切追蹤時事熱點，實現首課教學有熱度。從學習強國、人民日報、人民網等主要央視媒體收集整理相關素材作為首課教學內容的有機組成部分，用政治正確、價值觀導向明確的權威媒體素材引領政治方向。從小培養學生立志成為有理想、有本領、有擔當、有作為的以實現中華民族偉大復興為己任的時代新人。2、立足學生生活實踐，首課教學有溫度。充分挖掘學生生活經歷作為首課教學素材，讓首課源于學生生活又高于學生生活，拉近學生與首課的距離。讓學生充分感受到首課教學的溫度，充分發揮首課教學培根鑄魂、立德樹人的作用。3、深挖教學內容，打造有深度的授課。圍繞思政教學育人主題，開展首課備課教研活動深挖德育育人點。首課教學過程中，不僅展示相關的教學內容，更要注重學生深入思考交流，同時引導學生作為首課的小講師參與其中，讓學生既做到聽課者也做授課者。真正讓學生在授課教學中講的精彩。4、關注學生學習興趣，實現授課教學有廣度。首課教學要抓住學生的學習興趣，積極引導師生全員參與。作為老師要八仙過海，各顯神通，開發各類授課課程，廣大學生積極參與的活動中，在活動中體驗成長進步。作為一名思政課教師應將首課育人效果從課堂擴展到課后，使首課教學大放異彩。 它山之石，可以攻玉博興縣第四中學翟永芳通過聆聽專家報告和優秀教學成果的展示，使我充分的認識到：教學方法大都是相通的、可以相互借鑒旳。細細品味這些優秀的做法有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只要探究適合自己的實際教學的方法才是最好的方法。雖然教學內容一樣，但是教學對象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實施的方法有別。興趣是促使學生主動參與到課堂學習活動過程中的原始動力和有效支撐。提問是課堂教學的重要環節，科學、有趣的課堂提問是激發學生學習興趣的有效路徑。因此，初中道德與法治教師應該將激發學生學習興趣作為出發點，根據道與法治知識的主要內容、學生興趣、需求來精心設計問題，確保問題難易程度適中且具有一定的啟發意義，再通過趣味化的方式向學生展示問題，以喚醒課堂的活力，激發起學生的學習興趣和求知欲望，促使學生主動展開分析與探究。三場經驗交流，九項教學成果展示給我們提供了可復制、可借鑒、可遵循的思路方法。如：泰安市“人人講、科科講、天天講”的“首課負責制”真正實現了全員全過程全方位育人，回歸教育初心，激發學生成長“內驅動力”，激發了學生的興趣，實現了“小時間”里的“大思政”。 （博興縣教研室、博興縣初中道法名師工作室制作）