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通過教育科研 提升教育境界

魏瑞貞

<p class="ql-block">　　題記</p> <p class="ql-block">　　一、教學研之辯證關系</p><p class="ql-block"> 教與學</p> <p class="ql-block">　　教與研</p> <p class="ql-block">　　學與研</p> <p class="ql-block">　　教師之“教”“學”“研”</p> <p class="ql-block">　　學習物理的新視角——積極物理</p> <p class="ql-block">　　二、教學研之共生互融</p> <p class="ql-block">　　高三習題課的教法選擇</p> <p class="ql-block">　　指導思想</p> <p class="ql-block">　　課堂教學策略</p> <p class="ql-block">　　課堂教學的具體操作</p> <p class="ql-block">　　三、教育科研之層次遞進</p> <p class="ql-block">　　四、微課題研究之實施</p> <p class="ql-block">　?。ㄒ唬┢瞥n題研究的神秘感</p> <p class="ql-block">　　一位老同志的研究體會</p> <p class="ql-block">　?。ǘ┪⒄n題研究的選題原則</p> <p class="ql-block">　　迫切性、獨創性、可行性</p> <p class="ql-block">　　課題設計論證</p> <p class="ql-block">　　（三）微課題研究的過程方法</p> <p class="ql-block">　　行動研究的特點</p> <p class="ql-block">　　說在前面的話</p> <p class="ql-block">　　目錄提綱</p> <p class="ql-block">　?。ㄋ模?lt;/p> <p class="ql-block">　　有效研究的取舍</p> <p class="ql-block">　　五、教學研之境界提升</p> <p class="ql-block">　　（一）</p> <p class="ql-block">　　從操作的層面上</p> <p class="ql-block">　　知識更 方法更完備，策略更優化，表達更得體，</p>
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