名班主任工作室聯(lián)盟線上研討活動(dòng)

萍

線上研討活動(dòng)背景： “哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行！”2020年初，一場(chǎng)始料未及的疫情讓我們感受的不僅僅是焦急不安，千千萬萬為國(guó)請(qǐng)命的最美逆行者溫暖了我們每一個(gè)人，讓這個(gè)世界充滿愛的力量。疫情無情，人間有愛！此次疫情，小學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的有健康的生活習(xí)慣，有對(duì)大自然的敬畏，有對(duì)生命的珍惜，還有很重要的一課是對(duì)他人的感恩，對(duì)祖國(guó)的熱愛。作為班主任，要以此次疫情為契機(jī)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，使每一位學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，感受到社會(huì)的愛與溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。為此，文峰區(qū)名班主任工作室聯(lián)盟4月9號(hào)晚上8:00在“月上文峰線上沙龍群”聯(lián)合舉辦了線上交流研討活動(dòng)。 王萍名班主任工作室主持人 親愛的老班們，突如其來的新冠疫情改變了我們的生活方式，重新審視了我們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，觸動(dòng)了我們的心靈，引發(fā)了我們的思考，也給我們帶來了很多新的機(jī)遇。在新的形勢(shì)下，對(duì)于我們德育工作者既是機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。機(jī)遇是讓我們德育工作者能夠靜下心來思考德育工作的意義和價(jià)值；作為德育工作者應(yīng)該積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，探索豐富線上、線下德育形式。挑戰(zhàn)是如何充分發(fā)揮線上德育的優(yōu)勢(shì)提升德育實(shí)效性，如何保障線上、線下德育工作的扎實(shí)開展？希望通過今天的研討，全面梳理優(yōu)勢(shì)與問題，找到切實(shí)可行的途徑和方法，開創(chuàng)德育工作新天地。 楊建芳名班主任工作室主持人： 近日，河南省教育廳廳長(zhǎng)鄭邦山一席話在網(wǎng)絡(luò)上刷屏，引發(fā)了不少關(guān)注。“災(zāi)難面前，在教學(xué)條件和交流空間的變化中，我們要把疫情變成教材，共同完成好這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，培養(yǎng)出學(xué)生們堅(jiān)韌不拔、從容不迫、愛國(guó)愛民的奮斗精神和家國(guó)情懷，用成長(zhǎng)的足跡踩踏災(zāi)難，讓不幸成為通向幸福的橋梁。”這段話觸及了教育的本質(zhì)和價(jià)值，切中了當(dāng)下教育問題的痛點(diǎn)——那就是“只看分?jǐn)?shù)不問成長(zhǎng)”，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了孩子身心的全面發(fā)展、作為社會(huì)人的義務(wù)責(zé)任。 在舉國(guó)上下齊心抗擊新冠病毒的特殊時(shí)期，我們?nèi)绾巫兩磉叺摹盀?zāi)難”為教材？厚植愛國(guó)主義情感是我們每一位德育工作者應(yīng)該思考的話題。疫情下，讓孩子們學(xué)會(huì)用自己的視角、自己的語(yǔ)言、自己的體驗(yàn)、自己的方式，通過讀、寫、拍、畫、創(chuàng)等形式，感受“中國(guó)”力量，體驗(yàn)“祖國(guó)”溫度，弘揚(yáng)正能量，傳遞價(jià)值觀，從而引領(lǐng)他們真正成為一個(gè)“事不避難，義不逃責(zé)”的中國(guó)人！把握時(shí)代脈搏，抓住教育契機(jī)。疫情期間，我們組織學(xué)生通過多種途徑讓孩子們了解我們國(guó)家發(fā)生了什么，國(guó)家怎么做？感受在此次疫情防控工作中，黨和政府堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，感受偉大祖國(guó)的強(qiáng)大。同時(shí)還組織學(xué)生收集全國(guó)、全省及安陽(yáng)疫情數(shù)據(jù)，了解發(fā)展趨勢(shì)和典型榜樣，引導(dǎo)孩子們深刻認(rèn)識(shí)不同社會(huì)角色的責(zé)任和義務(wù)，樹立社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。 與此同時(shí)，德育處利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉行了系列線上“抗疫”主題升旗儀式和系列主題班會(huì)，進(jìn)行了生命和社會(huì)責(zé)任的主題教育，引導(dǎo)同學(xué)們致敬“逆行者”，樹立“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”的理想信念。 朱海燕名班主任工作室主持人： 2020年春節(jié)的心觀肺炎是對(duì)全國(guó)人民尤其是醫(yī)務(wù)工作者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。這一場(chǎng)疫情讓幾萬人感染給一人謫居，是開學(xué)延遲多層封鎖，但災(zāi)難面前卻更顯人民的力量，人心的溫暖。也總有逆行者不計(jì)得失，彰顯著他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，疫情能夠給予學(xué)生的最真實(shí)的生命教育愛國(guó)教育和心理健康教育，讓他們?cè)陉P(guān)注疫情中懂得關(guān)心弱者。懂得譴責(zé)罪罪惡，懂得追問真相，懂得關(guān)心國(guó)家，懂得反思人為人之為人的責(zé)任所在，懂得獲取知識(shí)真正的使命與擔(dān)當(dāng)。做為班主任要及時(shí)了解國(guó)內(nèi)，國(guó)際動(dòng)態(tài)，與孩子和家長(zhǎng)們分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情 黨若平班主任工作室的主持人黨若平： 奉獻(xiàn)與犧牲，堅(jiān)守與執(zhí)著，生命與健康，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓我們的孩子足不出戶，卻接受著一生的教育。大家好！我也來把我們實(shí)小名班主任的一些做法與大家交流。2020年初的這個(gè)假期變得特殊而厚重，奉獻(xiàn)與犧牲，堅(jiān)守與執(zhí)著，生命與健康，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，科學(xué)與真知……千千萬萬個(gè)孩子，響應(yīng)號(hào)召，足不出戶，卻接受著或?qū)⒂绊懸簧慕逃Ｃ鎸?duì)新冠肺炎疫情，我們能做什么？在這個(gè)格外“漫長(zhǎng)”的寒假，孩子們需要“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，更需要“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。 一、讀疫情新聞，傳達(dá)愛心。以武漢，以疫情新聞走向，以因責(zé)任和大愛選擇“逆行”的人物為關(guān)注點(diǎn)，深入了解這座城市，有序整理武漢疫情發(fā)展，發(fā)掘閃亮的人與事，深入閱讀時(shí)事。 1. 以時(shí)間為線索，提煉出關(guān)鍵新聞要點(diǎn)繪制新聞樹：以時(shí)間為軸，以關(guān)注點(diǎn)為核心，繪制一目了然的新聞樹。 2.以人物為標(biāo)簽，書寫閃光人物推薦辭致敬“逆行者”：無論在前線武漢，無論身負(fù)何職，您都是我心中的英雄。 二、我在后方，行之堅(jiān)定：關(guān)注城市與小區(qū)防疫措施地投放。從現(xiàn)象呈現(xiàn)去追擊城市應(yīng)急管理，嘗試了解政府職能部門為民眾安定的付出。了解身邊人，了解他們選擇的責(zé)任與付出。 三、放眼國(guó)際，志之彌堅(jiān)：了解武漢疫情發(fā)生后國(guó)際相關(guān)動(dòng)態(tài)；了解世界各國(guó)對(duì)抗新冠的相關(guān)動(dòng)態(tài)。 這場(chǎng)抵御疫情的戰(zhàn)斗，給孩子們上了一堂家國(guó)情懷課，相信這些故事、這些精神，一定會(huì)銘刻在孩子們心中。 郜艷芳名班主任工作室主持人： 以災(zāi)難當(dāng)教材，把危機(jī)當(dāng)契機(jī)，在此關(guān)鍵時(shí)刻，由王萍省名班主任工作室及文峰區(qū)班主任工作室聯(lián)盟的這次活動(dòng)，很有必要！眼下這種時(shí)機(jī)正是我們班主任開展主題教育的好機(jī)會(huì)。 馬斯洛的需要層次理論把人的需求由低到高分為五個(gè)等級(jí)，分別是生理需求、安全需求、愛和歸屬感及社交需求、尊重和自我發(fā)展五個(gè)方面。我們只有滿足了學(xué)生生理、安全感的需求，他們才有余力去追求更高層次的需求，比如愛與尊重，比如價(jià)值和成長(zhǎng)。結(jié)合這一理論，我想從和學(xué)生切實(shí)相關(guān)的一個(gè)小角度——健康，我的生活我做主來設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)。 這個(gè)班會(huì)的主題是聚焦學(xué)生健康衛(wèi)生習(xí)慣的，可以以《健康，我的生活我做主》為主題，通過“看—辨—思—問—議—宣”幾個(gè)環(huán)節(jié)，串聯(lián)起班會(huì)整體節(jié)奏。 看，看衛(wèi)生防疫知識(shí)等小視頻，進(jìn)行“我是健康小衛(wèi)士”的學(xué)習(xí)，直觀的增強(qiáng)學(xué)生的防疫意識(shí)； 辯，對(duì)“戴口罩有多大作用”等話題，通過班級(jí)辯論方式，辯明事理；在辯論過程中，更深層次讓學(xué)生明白并去影響家人，“佩戴口罩，人人有責(zé)”。共同反思“疫情”給人們的生活健康帶來的影響；重點(diǎn)是思考交流今后的生活中，怎樣擁有更健康的生活方式！ 問，用調(diào)查問卷的方式，檢測(cè)評(píng)比學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握情況，確保人人都懂健康，個(gè)個(gè)都會(huì)防疫； 議，通過班級(jí)議事達(dá)成共識(shí)，形成《班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣健康約定》，用行動(dòng)協(xié)議來約束集體行為的轉(zhuǎn)變； 宣，延伸確定向家長(zhǎng)宣講目標(biāo)，由學(xué)生對(duì)親人進(jìn)行衛(wèi)生健康宣貫和再討論，讓衛(wèi)生行動(dòng)深入千家萬戶。 師麗娟名班主任工作室主持人： 作為班主任一定要具備敏銳的捕捉能力，疫情當(dāng)前，捕捉教育契機(jī)，開好線上班會(huì)課是一種很好的途徑，教育效果也很好。疫情背后能挖掘的內(nèi)容特別多，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、自然的敬畏、使命的擔(dān)當(dāng)、自我管理等等，可以分低中高三個(gè)年級(jí)段，尊重孩子們的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)不同年齡段的孩子開展不同主題的班會(huì)課。 開學(xué)日子臨近，我們也要準(zhǔn)備好復(fù)課后的學(xué)生教育，利用晨會(huì)等較短的時(shí)間開展微班會(huì)進(jìn)行教育，讓孩子們盡快收心，投入到緊張的學(xué)習(xí)中。