平城區(qū)“安心校園”心理健康專題培訓

平城御小·和美心育

為促進“安心工程”建設(shè)，共建“安心校園”，關(guān)注學校師生心理健康，提升廣大在校師生心理健康水平，7月13日下午3：00——5：30，在平城區(qū)委政法委、平城區(qū)教育局和平城區(qū)綜治中心平城區(qū)社會心理健康服務指導中心的精心組織下，我區(qū)各中小學心理健康教育工作分管領(lǐng)導、專兼職心理健康教師及部分班主任教師參加了“大同市平城區(qū)‘安心校園’心理健康服務”的第一批專題培訓。 　　會議首先由平城區(qū)教育局副書記、副局長李芳主持并講話。李局長為廣大教師們對心理健康工作的重要性和時代意義做了重要定位。 平城區(qū)政法委常務副書記曹海翔也為對心理健康工作在教書育人中的重要性提出了指導性意見。 同時出席本次培訓會議的領(lǐng)導還有平城區(qū)綜治中心副主任鮑鑫。 本次主題培訓由中國社會心理學會會員、山西省心理學會理事、山西省心理咨詢師協(xié)會常務理事、大同市紅十字心理救援隊隊長、大同市心理學會副會長、平城區(qū)社會心理健康服務指導中心主任政協(xié)委員、高級心理咨詢師——王生中老師宣講。 　　本次主題培訓共分為三個部分。 在第一部分主題內(nèi)容為“走近心理，遇見未知的自己”中，王生中老師深入淺出地為教師們了解心理健康的標準做了講解，使教師們能夠用最簡單的方法識別心理健康問題。 　　知己才能知彼。 心理健康輔導里最重要的一環(huán)是教師先要學會感知自己的情緒，感知并接納自己的心理需求，才能去和需要工作的學生去共情，去陪伴引導。 王老師帶領(lǐng)教師們在會場上體驗了一把在放松狀態(tài)下自己和身體、潛意識，以及和周圍世界的關(guān)系。同時，引導在體驗中教師們感悟到心理健康輔導工作是和來訪者在潛意識層面進行的，不同于普通教育教學工作中的“教導”。 　　厘清了心理健康工作和尋常教育工作的不同，就來到了第二部分的主題“校園心理危機極其干預策略”。 　　王老師指出，做好學生心理危機干預工作要立足教育，重在預防。 作為教師，要在日常的教育教學工作中不斷對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。 　　王生中老師還給老師們講授了簡單易懂、易操作的“創(chuàng)傷干預模型”。 同時指出，教師要想能夠去支持到學生的心理危機，首先要學會自我關(guān)愛，自我關(guān)懷，自我接納。正所謂正己正心，愛滿自溢，才能把愛回向到學生，引領(lǐng)他們度過心理危機。 　　本次培訓的第三部分內(nèi)容為“答疑”。針對教師們在實際教育教學工作中遇到的困惑，王老師逐一進行了回答。 　　本次培訓是對于剛剛結(jié)束本學期緊張忙碌的一線教師來說，是一場及時雨。老師們在學習中身心也能在一定程度上得到放松，同時增加了心理健康教育工作的常識。大家在會場認真學習，體驗，積極互動，并認真填寫了問卷調(diào)查。 此次主題培訓活動，旨在喚醒全社會關(guān)注教師、學生心理健康狀態(tài)。并摸排廣大師生存在的潛在心理問題，預防和減少因心理沖突引發(fā)的自殺、意外事件。也為廣大教師在心理健康教育工作做了有效的指導和方向的引領(lǐng)。