滬上訪學(xué)勤問道，潛心研修促啟思

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? ? ? ?歲序常易，時(shí)盛歲新，聚力前行，征程再起。為幫助漢陽(yáng)“231”領(lǐng)軍教師明晰名師成長(zhǎng)路徑，開拓教育視野，提升專業(yè)品質(zhì)，在漢陽(yáng)區(qū)教育局的精心組織下，2023年7月5日至11日，漢陽(yáng)區(qū)領(lǐng)軍教師培養(yǎng)班的42名學(xué)員前往上海開展了主題為“走進(jìn)教育高地，問教名家名師，領(lǐng)悟師者智慧”的訪學(xué)研修活動(dòng)。學(xué)員們通過實(shí)地考察學(xué)習(xí)、聆聽專家報(bào)告、對(duì)話海派名師、分組沙龍研討等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全方位地感受到海派文化的魅力，了解新課程改革的前沿動(dòng)向。 ? ? ? ?漢陽(yáng)區(qū)教學(xué)研究培訓(xùn)中心培訓(xùn)部黎敏主任，在行前動(dòng)員會(huì)上提出了三個(gè)“珍惜”：一要珍惜不易和成全，二要珍惜用心和真心，三要珍惜共處和共識(shí)。漢陽(yáng)區(qū)教育局教師工作科負(fù)責(zé)人白桂芳，代表教育局對(duì)此次上海之行給予厚望：希望每一位學(xué)員不負(fù)所托，潛心學(xué)習(xí)，滿載而歸，將研修的火種撒向知音故里，早日成長(zhǎng)為專家名師，為漢陽(yáng)“品質(zhì)教育”的高位發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 ? ? ? 7月6日上午，漢陽(yáng)區(qū)領(lǐng)軍教師培養(yǎng)班舉行了簡(jiǎn)短的開班儀式。開班儀式由武漢三中朱寶駿老師主持，隆重而簡(jiǎn)潔。張啟社博士以“修煉三力，成就領(lǐng)軍”為主題，指出教師只有加強(qiáng)思想力、研究力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能超越自己，超越同行，超越權(quán)威；建港中學(xué)符曉文老師堅(jiān)定表態(tài)：一定倍加珍惜難得的研修機(jī)會(huì)，相信大家都能滿載而歸；漢陽(yáng)區(qū)教學(xué)研究培訓(xùn)中心徐玥老師作為班主任向全體學(xué)員提出期待：希望大家走進(jìn)上海校園，走進(jìn)名家大師，拓寬學(xué)術(shù)視野，凝練教學(xué)主張，最終學(xué)有所得，學(xué)有所用！ ? ? ?7天訪學(xué)研修、10場(chǎng)報(bào)告、10位頂級(jí)專家、1所大學(xué)、2所一線學(xué)校的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我們?nèi)w學(xué)員們猶如涉身海濤的泳者，逐波游歷于知識(shí)的海洋。專家們對(duì)教育前沿、熱點(diǎn)問題的剖析，為我們指明努力的方向。我們感悟著、思考著、收獲著…… ?李政濤教授 ? ? ? ?中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授李政濤教授從研究精神、研究方法、研究思維三個(gè)方面闡述了成為一名研究型教師的自我修煉之路。三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，李教授始終不疾不徐、娓娓道來，以一名學(xué)習(xí)者的視角為我們講述《我心目中的大先生：于漪、葉瀾的大格局、深見識(shí)》，他以敏銳的洞察力、卓越的洞見力，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)了教育實(shí)踐理論化和理論實(shí)踐化的大廈，啟發(fā)大家思考如何向大師學(xué)習(xí)，如何讓新理論“長(zhǎng)”到教師身上。 張啟社? ?博士 ? ? ? “于漪是飲譽(yù)全國(guó)的領(lǐng)軍人物，學(xué)得來嗎？”“于漪是一本教育大書，學(xué)什么？”“于漪一生成就領(lǐng)軍，怎么學(xué)？”武漢智立教育研究院張啟社博士圍繞這三個(gè)追問，深情講述了于漪從一名普通教師成長(zhǎng)為共和國(guó)的人民教育家的經(jīng)歷，啟示我們學(xué)習(xí)于漪的高度自覺的使命與信仰，以及如何倡揚(yáng)踐履于漪的教育教學(xué)思想。 黃榮華??特級(jí)教師 ? ? ? ?復(fù)旦附中語文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師黃榮華以《做一個(gè)有專業(yè)追求的創(chuàng)新型教師》為題，以自己三個(gè)階段的語文教育探索為例，講述其“生命體驗(yàn)與文化貫通相融相生”的語文教育觀的凝練形成過程。他指出：研究意識(shí)是一名現(xiàn)代教師必備的基本素養(yǎng)，閱讀、寫作、反思是研究型教師成長(zhǎng)三個(gè)必要條件。他躬耕教壇數(shù)十載，學(xué)養(yǎng)深厚，著作等身，以行者執(zhí)著反思教育，為課堂教學(xué)賦能，為學(xué)生發(fā)展奠基，其成長(zhǎng)之路給我們良多啟發(fā)與思考。 杜淑賢??特級(jí)教師 ? ? ? ?全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部“曾憲梓教育基金獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”獲得者、上海市化學(xué)特級(jí)教師杜淑賢，為我們帶來題為《我的教育故事——怎樣成為一名特級(jí)、正高級(jí)教師》的報(bào)告。她以自己的教育故事為例，指明了名師自我修煉之路：不能僅滿足于成為教育教學(xué)方面的專家，更要有宏大的教育視野，敏銳把握前沿的教育改革動(dòng)向，敢于走出舒適區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)突破與超越。 陳青云? ?靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng) ? ? ? ?上海靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、上海市特級(jí)校長(zhǎng)陳青云主講《我們的教育故事——一起探尋做好教育的真諦》專題報(bào)告。陳院長(zhǎng)圍繞“為什么改？”“怎樣改？”“改得怎么樣？”三個(gè)問題，講述了自己在育才中學(xué)進(jìn)行的課程改革及取得的卓越成果。陳院長(zhǎng)應(yīng)勢(shì)而為，敢為人先，率先進(jìn)行國(guó)家課程的校本化設(shè)計(jì)，開創(chuàng)了“重構(gòu)學(xué)程”的育才模式。育才中學(xué)所實(shí)施的“三自”教育，在有形的圍墻之內(nèi)給予學(xué)生更多選擇的自由，引領(lǐng)孩子進(jìn)入生氣騰騰的生活世界、精神世界，豐富學(xué)生生命，促進(jìn)學(xué)生真正成為心靈富庶的大寫的人。 彭呈軍??華東師大出版社教育心理分社社長(zhǎng) ? ? ? 華東師大出版社教育心理分社彭呈軍社長(zhǎng)從“我國(guó)課程政策改革的歷史回望”“素養(yǎng)導(dǎo)向的教育變革”和“新方案新課標(biāo)新在哪里？如何落實(shí)？”等方面進(jìn)行了《素養(yǎng)為綱的新課程改革：回望與思考》專題報(bào)告，使我們對(duì)國(guó)家課程政策改革、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材制度的確立等問題有了更深入的認(rèn)識(shí)與思考。 孫宗良??特級(jí)教師 ? ? ? 特級(jí)教師孫宗良所作的《核心素養(yǎng)視域下課程價(jià)值重構(gòu)與教學(xué)變革》主題報(bào)告，以課程改革的根本任務(wù)和核心素養(yǎng)視域下教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，提出了課程變革的要求和實(shí)施策略。孫老師將理論與生動(dòng)的課例相結(jié)合，為我們指明了課堂教學(xué)的范式與路徑：從課程為本走向素養(yǎng)為本，從掌握知識(shí)走向自主建構(gòu)，從關(guān)注結(jié)論走向關(guān)注過程，從單向傳輸走向多向交流，從局部意義走向整體意義，從技術(shù)操作走向思想引領(lǐng)。 吳剛平? 教授 ? ? ? 華東師大課程與教學(xué)研究所吳剛平教授主講了《學(xué)習(xí)方式變革與教學(xué)設(shè)計(jì)》專題報(bào)告。他指出，學(xué)習(xí)方式的變革是當(dāng)前教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，其最終目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，推進(jìn)人類知識(shí)的傳播與傳承。吳教授引導(dǎo)我們把學(xué)習(xí)方式與知識(shí)類型聯(lián)結(jié)起來，辨析“記中學(xué)”“做中學(xué)”“悟中學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式對(duì)事實(shí)性知識(shí)、方法性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí)的作用和影響，以此為基礎(chǔ)，切實(shí)做好單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。 安桂清? 教授 ? ? ? 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師安桂清教授帶來《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念建構(gòu)與實(shí)踐探索》的主題報(bào)告，針對(duì)當(dāng)前跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施面臨的困境，從理論指導(dǎo)到實(shí)踐支撐，為我們提供了行之有效的實(shí)施策略，讓我們對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 王月芬? 博士 ? ? ? 上海市教委教研室副主任王月芬博士進(jìn)行了《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》專題報(bào)告。王博士從國(guó)家層面、社會(huì)關(guān)注度、學(xué)生身心健康等視角詳細(xì)闡釋了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。她從“什么是作業(yè)？”“作業(yè)的本質(zhì)是什么？”“如何理解作業(yè)系統(tǒng)？”三個(gè)方面展開，舉例說明課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素及其方法、策略。 ? ? ? 這十余場(chǎng)高水平的報(bào)告，為我們展現(xiàn)了教育專家們的大視野、大情懷、大格局，他們都有著崇高的教育理想和獨(dú)特的教育思想，而這一切，則源于他們數(shù)十年如一日的積淀、踐行和堅(jiān)守。他們追逐光，靠近光，成為光，引領(lǐng)著我們?cè)趯W(xué)科專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)之路上敢于挑戰(zhàn)，勇于突破，實(shí)現(xiàn)超越。 ? ? ?向風(fēng)而行，擇高而立。本次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅有專家的高端引領(lǐng)，更有同行小伙伴們的思維碰撞。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流，在分享中領(lǐng)悟，深刻反思，收獲滿滿。 ? ? ? 圍繞著“名家名師的教育理念、思想和情懷”以及“如何向名師學(xué)習(xí)，練就卓越”全體學(xué)員進(jìn)行了分組交流研討。42人的團(tuán)隊(duì)分成四個(gè)小組，圍坐在一起，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了熱烈的討論和思維的碰撞： “跳出自己的專業(yè)，追求更高的境界、大視野。” “教而不研則淺，研而不教則空。” “永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)不滿足，堅(jiān)持初心，令人欽佩。” “讀書、寫作、研究是精神的化妝。” “教育首先要有研究意識(shí)、觀察意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，總結(jié)提升。” “教學(xué)即研究，做智慧的創(chuàng)生者。” “開展教學(xué)研究，必須牢牢地植根于教學(xué)實(shí)踐中。” “成就他人更是成就自我” “做教育的有心人” “付出實(shí)踐，不斷突破自我。” “以人為本，育人育己”…… ? ? ?在陳青云院長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，我們四個(gè)小組分別推薦了一位老師分享自己的教育故事，并借助“文字云生成器”，在線輸入教育故事中的各個(gè)關(guān)鍵詞，就能智能生成核心關(guān)鍵詞，從而形象地揭示出該故事最核心的要義。 第一小組羅正麗老師講述教育故事 第二小組張婷婷老師講述教育故事 第三小組羅璇老師講述教育故事 第四小組何晶老師講述教育故事 ? ? ? 第一小組羅正麗老師講述了她關(guān)愛職校特困生，以愛育愛，陪伴學(xué)生滋養(yǎng)心靈的感人事跡；第二小組張婷婷老師講述一節(jié)思政課的由來，體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)，善于捕捉教育契機(jī)的教學(xué)機(jī)智；第三小組羅璇老師講述自己作為班主任與一名特異學(xué)生的交往經(jīng)歷，在遺憾中深刻感悟到育人的真諦；第四小組何晶老師講述自己作為教研員在數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型中的探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮共生共融共創(chuàng)教研的作用。這些真實(shí)感人、蘊(yùn)含智慧的教育故事，升華著我們對(duì)教育的態(tài)度與理解。 ? ? ?獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智！對(duì)于名師，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之”；想要成為名師，“知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣”。成為名師的道路上，我們會(huì)以精進(jìn)的學(xué)習(xí)力、專業(yè)的定力、豐盈的心力，在共鳴中思辨、在思辨中找尋，找尋自我，找尋前行的力量！ ? ? ?水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。本次研修，我們還實(shí)地探訪了一所大學(xué)——華東師范大學(xué)，走進(jìn)了兩所名校——上海市松江二中和上海市松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)。 ? ? ?迎著夏季的風(fēng)，伴著荷花的香，我們走進(jìn)了華東師范大學(xué)，欣賞著校園里美麗的風(fēng)光，感受大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校秉承“智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會(huì)的發(fā)展”這一崇高大學(xué)理想，圍繞“育人、文明、發(fā)展”三大核心使命，凝聚“唯卓越方可立足”的共識(shí)，構(gòu)建“思維導(dǎo)向、前沿導(dǎo)向、英才導(dǎo)向、研究導(dǎo)向”為引領(lǐng)的課程體系，為豐富個(gè)性的卓越發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)而全面的教育。華東師范大學(xué)不斷追求卓越的精神再次點(diǎn)燃學(xué)員們的教育夢(mèng)想。 ? ? 走進(jìn)上海市松江二中，濃厚的歷史底蘊(yùn)和文化氣息撲面而來。在艾衛(wèi)鋒副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)員們參觀了校園文化和各功能教室，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、獨(dú)具匠心的特色文化，給學(xué)員們留下了深刻的印象，松江二中以科學(xué)文化和人文精神為主體的和諧文化教育，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展，連續(xù)多年取得優(yōu)異的成績(jī)，不愧是古城名校！ ? ? ?松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)趙紀(jì)興校長(zhǎng)以《以全員崗位競(jìng)聘為抓手，全面推進(jìn)人事制度改革》為題介紹了他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過人事制度改革，激發(fā)了教師從事教育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)狀態(tài)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量等多方面的明顯提升。微風(fēng)和煦，不負(fù)佳期，愿教育之路上的我們精耕致遠(yuǎn)，并肩前行！ ? ? 養(yǎng)根俟實(shí)，向內(nèi)成長(zhǎng)。幾天的培訓(xùn)，學(xué)員們積極參與，寫心得、導(dǎo)課、結(jié)課……留下一幕幕精彩的瞬間。 ? ? 鄒勤老師說：目前教學(xué)中最大的問題就是將方法性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)都當(dāng)作事實(shí)性知識(shí)來教，所以要高度重視“做中學(xué)”和“悟中學(xué)”。 ? ? 沈妮老師說：熱愛，可抵歲月漫長(zhǎng)。名師的成長(zhǎng)不是一蹴而就，做一個(gè)有思考的教師，立足于學(xué)生發(fā)展，課堂現(xiàn)狀、教育方向，總結(jié)、反思、實(shí)踐，不斷積累，成就優(yōu)秀的自己。 ? ? 李良老師說：12年磨一劍，王月芬博士?jī)A心專注“作業(yè)”的理論研究和實(shí)證研究，“小問題”大學(xué)問，為老師們今后的單元作業(yè)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)系統(tǒng)的方法和理論參照! ? ? 符曉文老師說：一名非常優(yōu)秀的特級(jí)教師，一輩子都在追求卓越！是迎難而上的開拓者、勇于創(chuàng)新的奮進(jìn)者、富有情懷的管理者！是吾輩學(xué)習(xí)之楷模！ ? ? ?每次講座老師們的開課和結(jié)課，是培訓(xùn)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn)。 ? ? ?張進(jìn)老師作為漢陽(yáng)區(qū)化學(xué)教研員開課中隆重介紹了化學(xué)專家杜淑賢教授，既讓杜教授有了親切感，又讓學(xué)員們把握了培訓(xùn)重點(diǎn)；結(jié)課時(shí)，胡奎平老師把杜教授的講座比喻成一部大劇，敬佩中不失幽默。李政濤教授的精彩報(bào)告結(jié)束后，盧中林老師由衷贊嘆道：李教授以其宏闊的視野、睿智的思維和精辟的語言，指點(diǎn)我們做研究型教師的門徑，讓我們知道什么是做學(xué)問的根基，格局、視野、見識(shí)，讓我們思考研究精神的精髓、研究方式的核心、研究思維的奧秘。他啟迪我們學(xué)大格局，悟深見識(shí)，做領(lǐng)軍人。更進(jìn)一步說，他是在幫助我們重建自己的精神宇宙。王月芬教授講座結(jié)束后，李晶老師對(duì)王教授的講座進(jìn)行了高度的提煉：作業(yè)設(shè)計(jì)要“與高處立”，“向?qū)捥幮小薄＿@些精彩的導(dǎo)語和結(jié)語，盡顯領(lǐng)軍教師的風(fēng)采，也贏得了現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。 晨讀：于漪老師的經(jīng)典語錄，聲聲入耳，句句銘記。午練：眼保操、頸椎操、手指操，動(dòng)靜結(jié)合，放松身心。我們?cè)谄诖虚_啟上海研修之旅， 7天的培訓(xùn)，我們同行、同學(xué)、同研討，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，傳遞對(duì)學(xué)員的殷殷期許；授課專家學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、旁征博引、指點(diǎn)迷津，傳道、授業(yè)、解惑；我們求知若渴，徜徉在知識(shí)的海洋，一起求索，一起悟道；學(xué)員發(fā)言，妙語連珠；頭腦風(fēng)暴，激蕩思想；分組討論，熱火朝天；厚厚的筆記，詳實(shí)的報(bào)道，研修的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶來專業(yè)的提升，思想的蛻變！那些積極探討、認(rèn)真鉆研的背影，那些思維不斷碰撞的火花，那些精彩美好的瞬間，深深印在我們的腦海里，為我們的精彩鼓掌！ END 文字編輯：王寒、沈妮、張慶、趙丹、易琛素材提供：姜?dú)g、田夢(mèng)、潘望梅美篇制作：周凝文、何晶文稿審核：徐玥、鄒勤 漢陽(yáng)區(qū)教學(xué)研究培訓(xùn)中心武漢智立教育科技有限公司2023年7月

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