“聚焦兒童，共研并進”——2023年海南省卓越園長錢芳工作室主題研訓活動（第二日）

司咪咪

根據《海南省教育廳關于下達2023年海南省中小學“好校長、好教師”培養工程項目任務清單的通知》（瓊教師〔2023)9號)文件要求，海南省幼兒園卓越園長工作室為了宣傳推廣幼兒園遵循幼兒學習特點和身心發展規律，傾聽、理解、尊重幼兒并有效支持幼兒的學習發展，特開展此次學習培訓。 主持人——海口市美蘭區濱海國際幼兒園顏燕芳園長 7月11日上午《師幼互動中發現支持兒童》?——吳海虹老師 　　吳海虹老師用專業的知識、深刻的思考和生動的案例，圍繞關于高質量的師幼互動的論述為主線，作題為《師幼互動中發現兒童》的講座，從“什么是兒童觀”“教師素養與兒童發展”“如何回應、支持、拓展以此推動兒童發展”等多個方面詳細解讀。 　　教師只有走進現場、走入兒童，才能了解真實的兒童、才能產生高質量的師幼互動、才能將幼兒園的目標與幼兒的目標建立起因果的聯系，因此教師需要不斷深入的研究幼兒，建立和提高自身的專業性，兒童的能量才會被激發放大，兒童的成長才會真正如愿！ 　　吳老師在舉了許多真實的例子和大家娓娓道來，讓老師通過真實的事例去理解和感悟每一句“濃縮就是精華”的語句背后“浩瀚的星海”。 讓大家思考:以往常見的跳蚤市場、義賣活動中，成人自設的活動目標與幼兒自設的成長目標，是否存在必然的聯系？每日與幼兒的談話活動中，過分放大對幼兒的尊重感，是否導致了教師在教育幼兒上面的頓感與缺陷？通過一副幼兒表征，教師是否能透過現象看到對此自己應做出和給予的支持性回應是什么？ 我們不要假兒童之名，行成人之事！ 　　游戲互動現場。 　　活動結束合影留念。 7月11日下午《蒙臺梭利教育視角下的生命教育》——董治國園長 　　蒙臺梭利認為，教育就是協助孩子生命的活動。“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”其核心目的是幫助兒童的生命自然成長和完善。 “以活動為中心，觀察生命，刺激生命，展開生命才是教育的意義。我的教學法是生命糧食的教育”，尊重孩子，相信孩子是天生具有能力的學習者，會遵循自然的法則，不斷使自已成長為更有能力的個體。 　　董治國園長的蒙臺梭利講座，對于多數老師來說，是在開拓幼教視角的基礎上進行更深維度的極力探索，我們似乎一脈相承，但又存在些許陌生，因為對于蒙臺梭利教育來說“蒙臺梭利做的我們都做了，但是我們不太明了我們為什么這么做”背后的意義。 所以，這場講座，董志國園長告訴我們了。 　　蒙特梭利把孩子從出生到成人的發展過程分成四大發展階段，觀察研究這四個階段的不同特性，遵從這些特性的引導去為創造孩子發展適宜的環境，幫助孩子身體，心智，精神的發展是蒙特梭利教育的重要原則和特點。 四大發展理論給教育提供了一個指引，讓我們在充分了解孩子的特點和需求的基礎上，引導我們去為孩子創造需要的環境，滿足他們作為人的生理，心里和心智的建構，用整體思維來看待孩子。 　　說話是一門藝術，作為一名幼兒園老師，其一舉一動、一言一行對兒童更是有著潛移默化的影響。在活動中，董治國園長通過不同的生活案例分享向老師們闡述了如何與兒童好好說話、與家長好好說話、與社會好好說話、與自己好好說話。 　　老師們積極互動交流，自主表達想法，加上董治國園長風趣幽默的講座形式，現場氣氛熱烈。 　　活動結束合影留念。 　　聚焦兒童，共研并進。 每一次聽到專家老師不同課程的講座，都能感受到思想火花的碰撞。本次海南省卓越園長錢芳工作室主題研訓活動的實施，為來自海南各縣市的園長與老師成員提供了一個相互學習、相互交流的平臺，優質的資源、暢通的交流空間，實現了聽者有所悟、學者有所學，有效助推了幼兒園專業化、高素質發展！