傾聽幼兒，走進(jìn)學(xué)習(xí)故事——蓮湖區(qū)滿赟“名師+”研修共同體開展學(xué)習(xí)故事培訓(xùn)活動(dòng)

空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園

“學(xué)習(xí)故事”是一種過程性的敘事評價(jià)，是支持兒童發(fā)展的一種觀察記錄方式；是建立良好師幼關(guān)系、家園關(guān)系的奠基石。為有效提高教師觀察能力，利用學(xué)習(xí)故事提高教師專業(yè)能力。2023年7月10日，滿赟“名師+”研修共同體特邀陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副院長王怡教授為教師帶來學(xué)習(xí)故事專項(xiàng)培訓(xùn)。 　　首先，李歌老師進(jìn)行學(xué)習(xí)故事的分享，拋磚引玉，展現(xiàn)了目前教師對于學(xué)習(xí)故事的理解以及在學(xué)習(xí)故事撰寫方面的能力。 　　王怡教授對于目前教師的水平以及對于學(xué)習(xí)故事的感悟力進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，肯定了教師的觀察能力。 　　接下來，王怡教授強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)故事是幼兒學(xué)習(xí)的載體，在學(xué)習(xí)故事里，我們可以看見一個(gè)個(gè)充滿力量的學(xué)習(xí)者形象，學(xué)習(xí)故事是教師和幼兒之間的情感紐帶。教師在撰寫學(xué)習(xí)故事時(shí)對于兒童觀、教師觀、家長觀“三觀”都要擺正。在撰寫學(xué)習(xí)故事時(shí)教師要注意觀察和傾聽，要有好奇心，這樣才能注意到幼兒。 　　王怡教授通過案例分析，讓老師更加真切的感受到，在學(xué)習(xí)故事中，兒童是故事的主角。故事的主角是有能力的、有自信的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；故事聚焦的是主角的學(xué)習(xí)。只要我們教師眼中有幼兒，心里想幼兒，那一個(gè)個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)故事便發(fā)生了。 　　研修共同體的老師表示通過王怡教授的分享，使自己對于學(xué)習(xí)故事的撰寫更有信心了。希望今后在實(shí)施過程中能將專家所講的學(xué)以致用，更加注重觀察幼兒，追隨幼兒的成長足跡，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。