【課題動(dòng)態(tài)15】單元共研別樣收獲

張艷玫

高質(zhì)量的作業(yè)布置與設(shè)計(jì)是指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)、有效反饋教學(xué)成果的重要途徑。 　　單元作業(yè)是若干個(gè)課堂作業(yè)的集中體現(xiàn)，又是整冊教材的支點(diǎn)，能促使學(xué)生將頭腦中的碎片知識結(jié)構(gòu)化、單元能力綜合化，能夠幫助系統(tǒng)鞏固知識，實(shí)現(xiàn)知識技能的靈活運(yùn)用。單元整體作業(yè)，是基于單元整體教學(xué)之上的，要依據(jù)單元目標(biāo)進(jìn)行整合重組，既要“立足當(dāng)下”，還要“回望過去”“凝望未來”，將知識點(diǎn)形成知識面，結(jié)成知識網(wǎng)。 　　單元作業(yè)設(shè)計(jì)的三大特色：一是作業(yè)形式豐富多樣，通過不同層次的練習(xí)讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展；二是關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從生活中孩子感興趣的活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是實(shí)踐性作業(yè)具有可操作性，來源于生活中的真問題，真實(shí)有價(jià)值。   魅力數(shù)學(xué) 多彩思維 　　據(jù)說，世界上有一群聰明的小孩會思考思維，他們有一個(gè)秘密武器——思維導(dǎo)圖。數(shù)學(xué)是數(shù)字與圖形結(jié)合的一門學(xué)科，思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，使主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖能幫助孩子鍛煉發(fā)散思維、邏輯思維能力，能系統(tǒng)地對所學(xué)知識進(jìn)行梳理歸納，幫助學(xué)生改進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。    讓我們一起走進(jìn)城小學(xué)子思維導(dǎo)圖的世界吧！ 看！孩子用思維導(dǎo)圖對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，查漏補(bǔ)缺，把零散的知識系統(tǒng)化，對本單元的知識在腦海里形成一個(gè)完整的知識體系。不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，更使數(shù)學(xué)變得不再無趣。他們以所學(xué)知識點(diǎn)、知識塊為主題，精心設(shè)計(jì)版面，用鮮艷的顏色、精美的插圖、優(yōu)美的文字制作出了一張張圖文并茂的思維導(dǎo)圖。這些作品知識脈絡(luò)清晰，設(shè)計(jì)獨(dú)特，布局合理、線條流暢、顏色對比明顯協(xié)調(diào)、關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)合理、內(nèi)容充實(shí)。。他們設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖被稱為21世紀(jì)全球革命性思維工具，能夠高效地激發(fā)思維和整理思維，是放射性思維的自然表達(dá)，是打開思路、挖掘潛能的鑰匙，讓“多彩思維可視化”真正為教學(xué)服務(wù)！ 　　孩子思維導(dǎo)圖的實(shí)踐與運(yùn)用，有效地促使了他們的思維模式由傳統(tǒng)的線性思維轉(zhuǎn)化成具有放射性的網(wǎng)狀思維,很好的提高了學(xué)習(xí)效率。通過制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變?yōu)椴噬臄?shù)學(xué)，使高大上的數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生容易理解掌握的趣味無窮的數(shù)學(xué)，從而彰顯數(shù)學(xué)的魅力。 　　瞧，這是孩子們遵循整體、多樣和分層原則，打破以往的碎片形式，以單元進(jìn)行設(shè)計(jì)、練習(xí)和評價(jià)的作業(yè)合集。。 　　立體圖形簡約之美 　　數(shù)學(xué)源于生活，也歸于生活。新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活中與進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。” 實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，但又不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生擁有更多探索和創(chuàng)造的空間，自主地選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，對問題進(jìn)行深度地思考和研究，提高觀察能力和應(yīng)用技能，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　生活中的圓錐體：圣誕帽、燈罩、冰淇淋蛋筒、沙堆、漏斗、陀螺、斗笠、鉛筆頭等。知識，增強(qiáng)了信心，從中獲得了不一樣的收獲。透過孩子的言語，我們可以看出孩子們在本次活動(dòng)中既有反思：多角度觀察、思考，又有感悟：實(shí)踐操作的魅力無窮。他們在活動(dòng)中探索著、感悟著、進(jìn)步著、快樂著…… 　　學(xué)生們通過動(dòng)手操作對立體圖形有了更深入的了解，也讓我們看到了學(xué)生的無限潛能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為孩子們提供了更廣、更開放的研究空間，他們可以用自己感興趣的形式在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)出了數(shù)學(xué)了樂趣，玩出了數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，更悟出了數(shù)學(xué)的真諦。 　　追求新課標(biāo)所提倡的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的教研教改路上，雖有迷茫，但我們腳步不歇；縱有困惑，但我們步履不停。只要出發(fā)，終會抵達(dá)！