清廉三小的美篇

云淡風輕

讀《學為人師行為世范》有感 近段時間，看了張紅梅老師的教育專著——《學為人師行為人范》。受益頗深！先將觀書所得略述一二，一來以輸出迫使自己思考，二來也可與各位同仁分享交流！ 整本書內容框架 　　整本書圍繞“學為人師，行為人范”這一中心從六個方面進行闡述，即共六章（如上圖所示）。 具體內容介紹 　　前三章主要闡述怎樣做才是真正的“學為人師行為人范”，即“師范”的標準。首先肯定是過硬的教學技能，課前認真備課、提前進教室，課堂中要講究語言藝術——課堂用語親切幽默、富有智慧，下課鈴響后及時下課，養成不拖堂的習慣，精心設計布置課后作業。其次，教師在教學中，要做到“心中有數，目中有人”，即有學生，以“一切為了學生，為了學生的一切”作為教育的宗旨，開發學生各種潛能，注意傾聽，尊重學生，成為學生的知心朋友，讓學生“親其師，信其道”！ 以上兩個方面側重與從“言傳”的角度對老師提出要求，第三章行為篇，側重于從“身教”的這個方面闡述了新時代好老師的幾大基本要求——言而有信、以身作則、幫助他人、不要放棄！ 　　我們都想成為前三篇闡述的“標準老師”，那怎樣做才能讓自己成長為這樣的好老師呢？后三篇從三個緯度進行了闡述。學習篇——我們需要形成活到老學到老即終身學習的意識，向書本學習，向他人學習，不斷開掘學習資源。在學習過程中注重方法，要善于思考，不斷探索研究，用輸出倒逼輸入（即經常寫作）。另外，教師也是一個普通人，也是豐富多彩社會生活中一員，所以，教師的生活不能只有工作，還要學會生活，做一個快樂的不斷開發自己潛能的人——人生篇的主要內容。最后一篇《特級教師的特別建議》，可以說是將本書的理論結合實際——里面記載了12位教育名師的生活工作所悟，其中有全國著名中學語文教師于漪老師、有提倡“生命境界”的王崧舟老師、有被教育部列為基教領域“教育家”的竇桂梅老師等等！他們以自己的親身體會為教師的專業成長、幸福人生指明了方向，帶給我們些許思考…… 閱讀感受 　　在閱讀這本書的過程中，我有一種強烈的感受——雖然自己已是一個從教二十年的“老教師”，但是離本書所闡述的“好老師”標準距離實在遙遠……閱讀中，有這些感受充斥著我的內心，引發我的思考。 教師要健康陽光 　　（一）先有了“健康陽光的人”，才有“健康陽光的教師”。 在成為一個優秀的“教師”之前，我們必須是一個“健康陽光”的獨立的人！這個健康，一方面指身體的健康，即教師要愛惜、鍛煉自己的身體。我們經常看到有些師德標兵或者是教師楷模作報告，說什么帶病堅持工作、為了工作不顧自己的身體，其實這種理念我個人覺得是不正確的。教師只有身體健康，才能以充沛的精力、生命的激情去喚醒孩子，去影響生命。另一方面，指教師要有良好的心態。良好的心態首先來源于對自己職業的認同感。誠然，我們現有的所有在職教師，也許有一部分（這其中就包括我自己）不可能做到非常熱愛自己的職業，也許還有一大部分教師僅僅是為了“五斗米而教”，但是，我們必須得培養自己的職業熱愛，為什么？不說大道理，不要說為了偉大的教育事業，不要說為了祖國的未來，那為誰，其實，最終，為的是我們自己。試想，如果你步入教師行業，而你又不打算或者沒有能力轉行，那就意味著你必須要在這個崗位上工作至少三十年。如果你厭惡這份工作，每天在抱怨和煎熬中度過，那可以想見，你的一生是多么的悲催和可憐啊？那怎么辦，培養職業幸福感，試著從每天一點一滴的工作中，從一項一項的具體事務中，找到快樂，體會成功的樂趣。其次，良好的心態還要求教師有健康的心理。隨著時代發展，社會、人民對教師的要求越來越高，我們一字一句、一舉一動，都會受到空前的關注！這難免給教師帶來巨大的壓力！那我們就需要通過學習心理學、運用心理暗示調整自己的心態，讓自己保持寬廣的胸襟，樂觀的心態。 不斷學習堅持閱讀 　　學習的方式多種多樣，但閱讀無疑是最重要的學習方式之一。 新東方教育集團創始人俞洪敏曾說過這么一段發人深省的話，中國的教育現在陷入了一種怪圈，一群不讀書的老師，不閱讀的家長，每天聲嘶力竭、苦口婆心地教育孩子，要多讀書，認真學習。他還說，現在有很多老師，一年到頭來，除了教科書和教學參考書之外，甚至沒有認真讀過一本書。還有本書后面的《特級教師的特別建議》中，竇桂梅老師的一句話讓人振聵發聾，她說:“我告訴自己，也告訴同行，教師不讀書，是瀆職。”也許俞洪敏和竇桂梅老師的話有夸張的成分在里面，但從眾多名師的成長歷程中，我們不難發現——只有讀書，教師才能做到在課堂上厚積薄發，左右逢源，靈活的調控課堂，做到游刃有余。所以，我想用竇桂梅老師的話來激勵自己不斷學習，多讀書——工資再低也要買書，工作再忙也要讀書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，我們教師，必須成為一本永遠站著的厚重的大書！ 且教且思，不斷進步 　　學而不思則罔，思而不學則殆，換言之，“教而不思則罔，思而不教則殆”。我們在教學過程中，要不斷反思，大到教育育人的整體方針、原則、策略（當然這些需要我們高屋建瓴，不是每一個普通老師都有這個覺悟和能力做到的），小到一節課的設計，一道例題的講解，甚至于一個字的字形、一個筆畫的寫法，我們都可以反思。在教學中，我們不能只顧“低頭趕路”，更要“抬頭看路”，不斷將學習得來的新方法新理念落實到課堂教學中，不斷反思自己的教學過程，揚長補短，不斷修正，讓我們的每一堂課都成為五彩繽紛的花園，成為不可復制的精彩！ 寫在最后的話 　　說實話，啰里啰嗦寫了這么多，讓人看到了，唯恐遭人笑話……一大把年紀了，還有什么可學習的，再學習還能怎么樣呢？確實，年過不惑，記憶力反應差了很多，即使看過一些書，很多東西只是曇花一現的在腦中飄過而已，能確切回想記住的東西真的不多；再者，從功利角度來說，讀不讀書學不學習似乎不能直接帶來實質性的好處！那為什么還要堅持學習呢？我想以《師曠論學》中的一段話為這篇觀書感受做一個總結！ 少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

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