“在教與學(xué)的道路上砥礪前行”——廣東省中小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)

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首夏猶清和，芳草亦未歇。師道遠(yuǎn)而學(xué)無涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧，教師的肩上，應(yīng)擔(dān)起清風(fēng)明月和草長(zhǎng)鶯飛；教師的眼眸，該藏下萬丈光芒和星辰大海。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。2023年7月10日上午，廣東省粵東粵西粵北中小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)如約而至。 于增輝副院長(zhǎng)主持開班儀式 呂偉榮書記致辭 學(xué)員代表羅梁紅老師發(fā)言 上午8:30分，由上海市教育考試院畢笑楠教授以“教學(xué)評(píng)一體化視域下的命題實(shí)踐”為主題對(duì)全體學(xué)員展開培訓(xùn)。畢教授在培訓(xùn)中講授了本主題實(shí)施的中心和主題；制定了以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為本質(zhì)。她指出英語課程核心素養(yǎng)分為“語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力。同時(shí)她認(rèn)為核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。講授了什么是高質(zhì)量命題。高質(zhì)量的考試應(yīng)能測(cè)試出考試預(yù)期要測(cè)試的語言能力，或者說考試的結(jié)果達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。最后還給大家講授如何讓語法詞匯學(xué)習(xí)/評(píng)價(jià)變得更有創(chuàng)意。 下午2:30-5:30，我們聆聽了佛山市南海區(qū)教研員姚達(dá)文教師面授課題講座：大單元視域下對(duì)話和詞匯板塊的融合教學(xué)設(shè)計(jì)。 姚老師給本次培訓(xùn)制定的目錄有三個(gè)：一，問題的提出。二，本質(zhì)的探尋。三，實(shí)踐的探索(案例分享)。一、英語課程改革的時(shí)代背景（回顧） ①雙基目標(biāo)時(shí)代 ②三維目標(biāo)時(shí)代 ③核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代 雙基時(shí)代：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能詞匯、語音、語法知識(shí)：聽說讀寫等語言技能 三維目標(biāo)時(shí)代：知識(shí)與技能＋過程與方法＋情感態(tài)度價(jià)值觀語言技能+語言知識(shí)+情感態(tài)度+學(xué)習(xí)策略+文化意識(shí) 核心素養(yǎng)時(shí)代：正確的價(jià)值觀必備品格+關(guān)鍵能力語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。二，接著講述了義教課程目標(biāo)的變化—從簡(jiǎn)單加法走向關(guān)聯(lián)。三，講授為什么選擇大觀念？探尋有“語言”無“文化”的破解之道。 第一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。由在場(chǎng)學(xué)員和姚達(dá)文老師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)員們?nèi)跁?huì)貫通；根據(jù)英語新課標(biāo)要求，就大單元視域下對(duì)話和詞匯板塊的融合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入探討。最后由黃玉娟老師做總結(jié)發(fā)言結(jié)束。 追逐名師，靠近名師，成為名師。本次培訓(xùn)活動(dòng)真正做到了名師引領(lǐng)示范，既為骨干教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。希望我們?nèi)w教師能以此活動(dòng)為契機(jī)，在培訓(xùn)交流中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆。