不讓教不能教不需教——細水鄉中心幼兒園去小學化自查自糾工作治理檢查工作記錄

WEIDAN

幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。 教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》全面、系統明確了各年齡段幼兒在學習與發展領域的合理期望和目標，也為防止和糾正幼兒園教育“小學化”指明了方向。在此，細水鄉中心幼兒園為規范教師工作行為規范化、教育教學科學化，堅持遵循規律，科學育兒，由符朝芳副園長帶領教師對各班進行去小學化工作治理檢查。以下為檢查情況： 在幼兒階段如果過早地學習小學課本上的知識，小學一年級時，他們不用花多大力氣就可以取得好成績，這樣的重復教育會使孩子養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良學習習慣。當他們進入二年級以后，面對新的學習內容，會產生不適應狀況，易出現學習成績下降、急躁甚至厭學等情況。 遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，尊重幼兒個體差異，堅持以游戲為基本活動，珍視生活和游戲的獨特教育價值。充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。幼兒園要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。