由中考成績想到的

鐘國夢

昨日，帶領學生在恒安一中參加云岡區一年一度的小學畢業質量監測，看到恒安一中今年的中考再續輝煌，600分以上達240人。出于對我校2020屆六年級畢業生的關心，我拍下了600分以上的光榮榜，并發到學校工作群，讓那屆的六年級班主任老師關注本班學生的成績。經各位老師大致統計，光榮榜上赫然榮登畢業于我校的學生30余名。他們分別是：1劉博雅：6732仝崢：6623李豐：661 4梁禮薪：6605李博晟：6596常志浩：6567李鴻：6568李嘉浩：6559李昊：65510任靜怡：65511陳澤：64612許鑒元：63813董杰偉：63814王以勒：63715孫暢：63516管韜：63317李晟：63118原振華：63019郭艷林：62720魏雋杰：62621張子月：62522趙海軍：62423張睿軒：62324楊靜：62025白莉清：62026劉俊秀：61527劉博：61228劉博文：61229孟琳：61230高婧：61131辛天驕：60832孫世杰：60633孟迎栩：605 　　有人可能會說，人家中考與你小學有什么關系，在這里我要說，有關系，而且關系很大。小學階段是養成教育的最佳培養年齡段，是開發智力的最佳時期。試想，如果在小學階段，孩子的睡眠不能保證，孩子的身心不能健康成長，到了初中和高中，是絕對沒有很大潛力的。幾年前我曾經在一篇教育隨筆中提到過，教育應該是一種農業，絕不是工業，受教育對象不是高科技大批量生產出的產品，也絕對不是為了急功近利而不顧學生身心健康的各種拔苗助長。它需要播種，澆水，施肥，除草……更重要的是為幼苗除害蟲，防止各種毒害和腐化，還需經過狂風驟雨的洗禮。如果不及時消滅害蟲，不經過狂風驟雨的洗禮，就不可能收獲累累碩果，或者收獲的只能是“黑心”的果實。 　　因此，小學教育的任務首先是“人”的教育。而不是知識、文化的傳授和灌輸；也不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命、熱愛運動、熱愛讀書、熱愛祖國……可現在許多小學校的家長，培養孩子的目標就是“考高分”，認為考高分就能上好的中學，分進好班，考好大學。“分分分，學生的命根”，所以，為了“分”，許多家長也是拼了命，不惜一切代價讓孩子上最好的幼兒園，不惜一切代價讓孩子補各種功課……更有甚者，由于多數家長過于在意“分”的重要性，不斷地告訴孩子：一朝落后，永遠落后。孩子一旦遇到一點兒不順利，暫時落后了，就非常害怕，用不了多長時間，孩子的心就變得很脆弱。這些學生，如果一開始處于順境，就越發地有信心，但是，人很難永遠有好運氣，一旦遇到挫折，便成了一件了不得的事情，“整個人都不好了。”在這種時候，家長和學校應該給予正確的引導，培養他們正確的“三觀”，但是，在“高分”理論的影響下，學校和家長所做的：一方面是繼續給孩子施加更大的壓力，另一方面則小心翼翼地為孩子保駕護航，最后大家都變得輸不起。許多家長認為，先幫助孩子進入一所好的初中、好的高中或好的大學，其它事情以后再說。在這樣的指導思想下，學校和家長對孩子百般呵護、精心輔導，讓孩子盡可能少地遇到挫折。這份苦心能否真的得到回報，我們并不知道，就算這種方法短期內有效，最后孩子在學業上表現很好，順利地進入好高中或好大學，但在心理、情感、人格培養的部分，一定留下不少缺憾……　　“草木因太潮濕瘋長而郁悶，燈兒因油上得太滿而窒塞”，相應的，心靈活動也會膠滯于過多的智識與鉆研，被許多繁雜的事物所占據和羈絆。 　　其次，教育的另一個重要任務是培養人的創新精神和實踐能力的教育。俄國人洛扎諾夫曾經說過“理想的東西應當盡可能地保持個性，因為這是人及其創造中最可珍貴的東西、最美好的東西……”“天生我才必有用”、“條條大路通羅馬”……古人尚且懂得這些道理，而我們的教育大都扼殺了孩子的天性，讓孩子畸形發展，把許多孩子都培養成了“傷仲永”。眾所周知，我國中小學生的數學計算能力在全世界排名是第一位，可在創新和實踐能力方面排名卻是倒數的，更加諷刺的是，迄今為止，我國的高科技人才是寥寥無幾的，在我國科學領域的諾貝爾獎獲得者只有屠呦呦一人。　　習近平總書記曾在全國教育大會上發表重要講話強調，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題……