<p class="ql-block"> 今天迎來了90學時培訓的第八天，由第二組的組員來帶領我們做一個律動《A ram sam sam》。臺下的老師們都跟著這首律動一起動了起來。</p> <p class="ql-block"> 短暫的律動將老師們從中午的困意中清醒來，被這音樂吸引帶動的一起講困意趕走。</p> <p class="ql-block"> 接下來歡迎我們來自浙江師范大學兒童發展與教育學院的秦元東副教授來給我們分享《幼兒園課程建設的挑戰與應對》。</p> <p class="ql-block"> 秦元東教授提出，園本化課程要找出適宜自己的一個園本化課程，適宜園所的一個課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">對于園本課程內容提出疑惑</p><p class="ql-block"> 幼兒園周邊可資利用的“人力、物力、社會文化以及自然因素”等所有“資源”(即地域資源)是否都是作為課程內容來源的課程資源?簡言之，地域資源=課程資源嗎?</p><p class="ql-block"> 觀點1:從資源范圍角度看，地域資源大于課程資源。地域資源中具有教育價值并且適宜幼兒的部分才能成為課程資源。</p><p class="ql-block"> 觀點2:地域資源經過教育化與兒童化的篩選與改造成為課程資源。</p> <p class="ql-block"> 最后感謝秦元東教授的遠道而來，給我們分享課程！</p>
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