“言言夏日，語(yǔ)你同行”——2023年南平市第三批小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)晉升培訓(xùn)

福建順昌

“獨(dú)學(xué)寡而眾學(xué)樂(lè)，獨(dú)行快而眾行遠(yuǎn)”。根據(jù)《南平市教育局關(guān)于下達(dá)2023年市級(jí)基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神，2023年7月3日至8日，來(lái)自南平各縣市的35名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚南平市教師進(jìn)修學(xué)院，參加了為期5天的職務(wù)晉升培訓(xùn)。 崗位管理與職稱(chēng)評(píng)審 　　南平市人社局劉超主任帶來(lái)了關(guān)于《事業(yè)單位崗位管理與職稱(chēng)評(píng)審》的講座，他從事業(yè)單位崗位設(shè)置與人員聘用到職稱(chēng)評(píng)審，再到考核、處分、申訴、回避這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓我們對(duì)崗位管理及職稱(chēng)評(píng)審有了更全面的了解。劉主任指出：在職務(wù)晉升的道路上，沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，才能提升自己的能力和水平。 守正創(chuàng)新? 追求卓越 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)院的傅曉華老師帶來(lái)《守正創(chuàng)新，追求卓越——學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神》的講座。她詳述黨的二十大會(huì)議召開(kāi)的背景、內(nèi)容、精神，強(qiáng)調(diào)使命擔(dān)當(dāng)。她特別指出：大會(huì)首次把教育科技人才進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，首次將教育是國(guó)之大計(jì) ，黨之大計(jì)寫(xiě)入黨代會(huì)報(bào)告并再次重申堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。傅老師通過(guò)大量的實(shí)例和數(shù)據(jù)證明我國(guó)推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史自信，并呼吁參訓(xùn)教師在新時(shí)代新征程基礎(chǔ)教育工作中做出新作為。 教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)院的林潔梅老師帶來(lái)《基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)研究和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座。林老師從教學(xué)研究與教師發(fā)展、教學(xué)研究過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面結(jié)合一線(xiàn)教師教學(xué)實(shí)例進(jìn)行精彩的講述，引發(fā)一線(xiàn)教師由實(shí)際遇到的問(wèn)題出發(fā)做教學(xué)研究的思考，為教學(xué)研究打開(kāi)新的思路。 汲取精髓涵養(yǎng)道德 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)院的肖月蓉老師做了《汲取傳統(tǒng)文化精髓涵養(yǎng)教師職業(yè)道德》的講座。她從“為師之道”談起，在我國(guó)古代，師德是教師資質(zhì)認(rèn)定的重要標(biāo)準(zhǔn)，古代師德觀中的師德不僅包含了教師個(gè)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)，還包括對(duì)教師從事教育的態(tài)度、方法以及能力。她指出“修身明德，止于至善”、“自我修養(yǎng)、為人師表”、“以身作則、言傳身教”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”這些古代傳統(tǒng)師德的精華對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代師德建設(shè)有很大的啟示意義。為與會(huì)教師在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)道德之間架起一座橋梁。 基于科技創(chuàng)新應(yīng)用 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)校范議萍老師，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)主題為《基于科技的課堂創(chuàng)新應(yīng)用分析》的講座，她圍繞教育大資源，信息素養(yǎng)及創(chuàng)新應(yīng)用三方面展開(kāi)。范老師在講座中向我們展示了科學(xué)技術(shù)的魅力，她用鮮活的事例向我們展示了智能技術(shù)與教師協(xié)同工作的成效，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)為我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。她為我們構(gòu)建了基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。 目標(biāo)確定與內(nèi)容選擇 　　肖月蓉老師的微課堂——《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確定與教學(xué)內(nèi)容選擇》為我們?nèi)轿坏卣宫F(xiàn)了目標(biāo)確定與內(nèi)容選擇的重要性。她提出三大塊內(nèi)容：一、現(xiàn)今存在的問(wèn)題；二、如何確定適切的目標(biāo)；三、如何選擇合宜的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的確定中，她提出“三點(diǎn)一線(xiàn)抓要素”的方法，即抓單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、交流平臺(tái)，整合教學(xué)資源、提升學(xué)生的語(yǔ)言和人文素養(yǎng)。 有效作文? 教學(xué)研究 南平市教師進(jìn)修學(xué)院的周勝老師在《小學(xué)有效作文教學(xué)研究》業(yè)務(wù)微課堂中重點(diǎn)論述了小學(xué)作文教學(xué)的責(zé)任和使命。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫(xiě)作觀念、養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)，一定要注重學(xué)生的發(fā)展，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。我們必須改革教學(xué)方法，讓課堂成為孩子健康成長(zhǎng)的天地。作文，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)重要組成部分。生活即作文，作文就是表達(dá)生活。應(yīng)該讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的習(xí)作課堂中，自由表達(dá)，在生活中學(xué)寫(xiě)作文，樂(lè)寫(xiě)作文，含以真情、流露個(gè)性，并感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 觀課共學(xué)? 提升能力 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)院的陳云慧老師為學(xué)員準(zhǔn)備了部編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的三節(jié)錄像課，本單元主題為“有趣的故事”，包含《慢性子裁縫和急性子顧客》、《方帽子店》、《漏》等四篇童話(huà)。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是：①了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。②展開(kāi)想象，編故事。與之一脈相承的閱讀訓(xùn)練要素有“默讀課文，填寫(xiě)表格，再借助表格復(fù)述故事”、“借助示意圖，復(fù)述故事”，要求學(xué)生在概括性、結(jié)構(gòu)性的提示基礎(chǔ)上，自主回憶故事情節(jié)，填充細(xì)節(jié)，再表達(dá)出來(lái)。三位教師的教學(xué)都展現(xiàn)出大單元教學(xué)思想，充分落實(shí)語(yǔ)文要素，以多元支架，實(shí)現(xiàn)有梯度的教學(xué)。 觀課議課? 代表評(píng)課 　五個(gè)小組的代表就本次三節(jié)錄像課做了精彩的評(píng)課，她們從落實(shí)新課標(biāo)談起，到群文閱讀、大單元教學(xué)，再到語(yǔ)文要素在課堂中的落實(shí)，極大的肯定了三位教師的教學(xué)能力，同時(shí)，她們也會(huì)將錄像課中學(xué)習(xí)到的新方法、新思路運(yùn)用到將來(lái)的教學(xué)中。 素養(yǎng)導(dǎo)向? 單元設(shè)計(jì) 　　活動(dòng)最后，由陳云慧老師帶來(lái)《素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)設(shè)計(jì)例談》，她提出：教師備課應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單元的整合，站位準(zhǔn)確，從單元整體出發(fā)，才能落實(shí)學(xué)科育人的核心素養(yǎng)、利于學(xué)生必備品格與價(jià)值觀念的形成。陳老師特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”中，要構(gòu)建一個(gè)以促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以“三種文化”為主要載體，以四類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)的素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。 　　“登泰山而覽群岳，則岡巒之本末可知也”，在專(zhuān)家們滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”的傳授下，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。五天的學(xué)習(xí)為一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了巨大的助力，接下來(lái)，老師們將繼續(xù)切磋琢磨，在教學(xué)路上仰望星空，詩(shī)意前行。 撰稿：陳小娟、熊巧蘭圖片：熊巧蘭、詹鈥玲初審：陳云慧終審：楊邦清