乘風(fēng)破浪心有遠(yuǎn)方，扎實(shí)學(xué)習(xí)揚(yáng)帆起航 ——2023年光山縣幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)

文殊一小陳麗圓

荷風(fēng)送爽，蟬鳴清亮。暑期既是教師身心的休整期，更是教師業(yè)務(wù)的充電期。為全面提高幼兒園辦園質(zhì)量，積極引導(dǎo)幼兒園科學(xué)、有效地實(shí)施保教工作，不斷促進(jìn)幼兒園教職工業(yè)務(wù)水平。縣教體局委托河南技師學(xué)院對(duì)全縣幼兒園進(jìn)行崗位及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 　　2023年7月5日上午，在大家的萬(wàn)般期待中，我們的開(kāi)班儀式開(kāi)始啦！河南技師學(xué)院黨委書(shū)記謝風(fēng)來(lái)，光山縣教體局黨組成員、副局長(zhǎng)扶進(jìn)，光山縣中等職業(yè)學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)徐文禮出席儀式。在此，文殊鄉(xiāng)中心幼兒園特安排七位優(yōu)秀骨干教師前來(lái)學(xué)習(xí)。 　　7月5號(hào)，來(lái)自河南技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)課的李楊老師為我們帶來(lái)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分享。 陶行知先生說(shuō)，“生活即教育”，讓生活與生活摩擦，幼兒能在生活的摩擦中學(xué)習(xí)，但必須是幼兒自己的生活，我們要做的是“還原孩子生活的本來(lái)面目”。其實(shí)，孩子們?cè)趫@生活的環(huán)境每天都在與他們發(fā)生著摩擦，給他們帶去潛移默化的影響，促使他們?cè)诃h(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展。這些環(huán)境不是老師強(qiáng)加給孩子們的，也不是憑空就能想象出來(lái)的，它是老師用專業(yè)的眼光，通過(guò)大量的觀察、解讀，來(lái)支持孩子的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)和發(fā)展生成。 老師們收獲滿滿 　　7月6號(hào)，來(lái)自河南技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)課的李夢(mèng)琦老師為我們帶來(lái)了幼兒園社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是幼兒園課程中一個(gè)非常重要的組成部分，該活動(dòng)以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容，通過(guò)有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)兒童自我意識(shí)的形成，發(fā)展與人交往、合作的能力，增進(jìn)他們對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)、理解。 扎實(shí)的學(xué)習(xí)筆記 　　7月7日，來(lái)自河南技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)，從事幼兒教育專業(yè)《舞蹈》、《形體訓(xùn)練》的王龔雪老師為我們帶來(lái)舞蹈這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。 　　舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為媒介，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種視覺(jué)藝術(shù)形式。幼兒舞蹈在幼兒教育中屬于美育的范疇，是對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。舞蹈以其綜合性和娛樂(lè)性在幼兒教育中占有重要的地位。幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在參與各種幼兒舞蹈藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞、體驗(yàn)到悅耳的旋律、歌聲，絢麗的景色及鮮艷的服裝，還能身臨其境，親身參與，它符合幼兒的情趣，使幼兒得到藝術(shù)陶冶，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。組織幼兒參加適宜的舞蹈活動(dòng)，可以促進(jìn)其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發(fā)育，有利于神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等生理機(jī)能的發(fā)展，有助于加快幼兒的新陳代謝，有益于促進(jìn)幼兒的形體美。 老師們的滿載而歸 　　道阻且長(zhǎng)，行則將至;行而不輟，未來(lái)可期。今后我們文殊中心幼兒園也將結(jié)合本園的實(shí)際，從幼兒的立場(chǎng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的環(huán)境設(shè)計(jì)，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為孩子提供支持性的游戲環(huán)境，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性與創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。