“讓球坐滑梯”游戲案例

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《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。積木一直備受小朋友們的喜愛，一塊塊普通的積木，在孩子的手中仿佛充滿了魔力。 游戲背景 　　戶外活動時，孩子們都特別喜歡滑滑梯。 在排隊的時候趙方赫說“等咱們搭積木時候，搭一個滑梯怎么樣？” 韓再識:“好呀，咱們一起。” 就著孩子們的興趣，我們準備用戶外的材料搭建滑梯。 游戲前，我們開展了關于搭滑梯討論活動，孩子們熱烈的討論起來。高麗德:“我想我們用長木板就可以。”張嘉霖:“我們應該可以加上梯子。”馬銘博:“我們能坐在上面滑下來嗎？”張諾一:“放一個球吧，讓球從滑梯上滾下來。”高諾:“好，咱們讓球坐滑梯。”你一言我一語，我們來到了戶外。 滑梯初建 　　孩子們有的拿木板，有的搬梯子，有說有笑。很快一個“滑梯雛形”完成了。 　　這時，滿都拉說“老師，我們的滑梯看起來有點奇怪。” 老師:“是呀，我覺得如果放個球在上面，它滑不下來。” 張福楠:“對，它怎么不是斜著的，不像滑梯的樣子。” 老師:“怎么樣讓它斜著呢？” 宋承澤:“咱們試試把梯子從高到低的擺。” 調整 　　經過調整，孩子們的“滑梯”完成。 　　孩子們把球放在上面，想讓它“坐滑梯”下去，但是，球從半路就掉下去了。 老師:說一說，你們遇到的問題。 王碩源:球沒有滾下去，這球太大了。 胡鈺寔:我覺得是木板的問題。 寧小軒:我們在放一塊木板，把它加寬。 　　加寬了滑梯之后。宋承澤提議:“咱們在下面擺點積木，讓球滾下來的時候把積木撞倒，就像玩多米諾一樣。” 　　孩子們還加了一個滾筒，當做通道。 讓球坐滑梯 　　讓球坐滑梯搭建成功，孩子們玩的不亦樂乎。 教師思考 　　在游戲中可以看到，幼兒與同伴有明確分工，當幼兒遇到困難時，教師不急于介入，相信幼兒有解決問題的能力。幼兒在發現問題——想出解決辦法——嘗試行動——調整方法——再次嘗試中形成喜歡探究、克服困難的學習品質。