與名家對話，與經(jīng)典同行——第九小學師生共讀共寫共成長暑期讀書活動實施方案

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朱永新老師說過：“師生共讀共寫是一個心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺，是一筆人生的精神財富?！?lt;/p> 為進一步營造濃厚的書香氛圍，共享閱讀的獨特魅力，創(chuàng)建書香校園、書香班級、書香家庭，人人爭做書香教師、書香家長、書香兒童，第九小學要求全體師生利用暑期寬裕的時間，開展“共讀共寫共成長”假期活動,以此推進我校的讀書活動向縱深發(fā)展，讓讀書成為一種習慣，成為一種生活，伴著濃濃的書香度過一個快樂而充實的假期。 活動目的 　　1.通過“共讀共寫共成長”活動，更新教師教育理念，把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結合起來，以理論指導實踐，并能形成自己新的教育理念，提升個人的教育科研水平。 2.讓學生多讀書、讀好書，從讀書中受到熏陶，感受讀書的快樂，逐步養(yǎng)成讀書看報的好習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力。 3.通過師生共讀、親子共讀，為孩子樹立讀書的榜樣，改善師生、親子、家校關系，真正感受到一種幸福完整的學習生活。 活動內(nèi)容 　　1.教師共讀：全體教師在暑假閱讀教育專著—《給教師的建議》《班主任工作漫談》《第56號教室的奇跡》《幸福比優(yōu)秀更重要》《自己培養(yǎng)自己》《大概念大單元教學》《重構作業(yè)課程視域下的單元作業(yè)》《教育走向生本》《龔雄飛與學本教學》（以上書目學校閱覽室均有數(shù)冊，建議以學科組為單位共讀一本，便于交流分享）。 2.學生共讀：學生假期讀書分為必讀書目和推薦書目。 各學科所推薦書目，參照教育部《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》國內(nèi)外專業(yè)兒童閱讀機構書單（如國家圖書館少兒館、新教育兒童階梯閱讀推薦書單等），結合新課程標準規(guī)定的不同年級學生閱讀任務為孩子們進行推薦，多推薦國內(nèi)外有影響力的大獎書以及優(yōu)秀出版社推出的兒童系列書。 3.家長共讀：家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子棲息的港灣。我校向家長發(fā)出親子閱讀倡議，倡議假期家長陪同孩子一起共讀共寫，鼓勵孩子堅持每天邊讀邊寫，幫助孩子合理安排讀書時間，確保每個孩子在家每天有充足的讀書時間，1—2年級30分鐘以上，3—4年級40分鐘以上，5—6年級一小時以上，養(yǎng)成持之以恒的讀書習慣，打造書香家庭。 成果驗收 　　1.一二年級學生以讀寫繪方式記錄閱讀收獲，或創(chuàng)作幻想童話繪本。繪本創(chuàng)作的篇幅可以為多幅作品，封面標題醒目，圖畫簡潔美觀，按照內(nèi)在邏輯編排，能體現(xiàn)主題。讀寫繪呈現(xiàn)方式圖文并茂，（學生統(tǒng)一用規(guī)格為16開圖畫本進行創(chuàng)作）富有童真童趣。開學后，每班上交10份優(yōu)秀作品，交與教務處進行學校參評。 2.三四五六年級以讀書筆記或讀書小報形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以介紹讀物的主要內(nèi)容（或重要篇章的主要內(nèi)容）、值得閱讀的原因，可以將部分精彩語段進行摘錄，寫寫閱讀感受，也可以是書中人物的介紹與點評，或者給書中人物寫一封信，或記錄閱讀后的心得、感想啟發(fā)等。要求主題鮮明、書寫工整，能反映自己的讀書收獲，不能只是純粹的摘抄，開學后每班上交10份優(yōu)秀作業(yè)交與教務處進行學校參評。 3.全體教師每天平均有半小時以上認真閱讀的時間，力爭讀深、讀透，讀有感受，依據(jù)自己所讀所悟撰寫一篇高質量讀后感（1500字左右），于暑假結束后以電子版上交學校（注意排版，另附讀書照片），同時結合自身教育生活實際，積極參加學校開學初學科組讀書交流匯報會；學校根據(jù)教師們讀書情況將在各學科組評選出“校園讀書達人”。