走進游戲故事，傾聽幼兒成長 ——墾利區勝興幼兒園游戲故事分享活動

張素芳

為鼓勵并引導教師學會捕捉孩子在游戲中的教育契機，以正確的形式來回應幼兒游戲，推動孩子們的深度學習，墾利區勝興幼兒園借以“傾聽兒童，相伴成長”為主題，結合自主游戲實施過程中的困惑，開展傾聽理解幼兒、有效支持幼兒學習的游戲故事案例分享。 遇見游戲 當幼兒遇見游戲幼兒在享受游戲帶來的快樂時也會創造出無限的可能尊重幼兒的創造力和想象力才能看見更多可能的幼兒 案例分享 　　本次分享活動，教師們以分享幼兒游戲故事、分析幼兒行為以及教師回應、支持等幾個環節為主。結合視頻、照片等素材，向大家解讀幼兒的游戲過程，跟隨幼兒的視角去觀察游戲，尊重幼兒的奇思妙想，鼓勵幼兒的大膽探索，給予幼兒適時的幫助和支持。 《無處不在的買賣游戲》大二班張文竹老師 角色游戲中的買賣游戲其實無處不在。在孩子們的世界中，不一定需要完整的食品包裝盒、精美的禮品袋、漂亮的商品推車，精致的收款臺、錢幣、取款機……在田園樂里，孩子們充分利用大自然中的一草一木，在戶外玩起了“買賣”的游戲。“這些菜吃不了怎么辦？”詩語小朋友想到了，可以開個小店來賣菜。說干就干，幾個小伙伴一拍即合，我來買菜你來賣……角色分工明確。游戲中讓幼兒體驗買賣、交換的概念，提升了語言表達、數學計算、社會交往能力。 《小醫院的那些事》大一班張素芳老師 通過游戲，發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于“醫生”這個角色充滿向往。但在游戲持續過程中發現，當情境不能有效延伸時，部分幼兒能夠主動參與，部分幼兒表現相對被動。在本次游戲中的“病人”，自己發現醫生開的藥不對癥，要求打針，其行為表現是積極主動的，對于打針尤其感興趣，無論什么病癥都要求“醫務工作者”為其打針，雖然形式單一，但是自主性較強。 《小小建筑師》中二班徐真老師 從最初的內容：搭“房子”計劃，到最終的“教學樓”成型，充分展現出幼兒的靈動思維。而這，正反映了幼兒此年齡階段的特性。他們擁有初步的計劃概念，并嘗試著去實現，但伴隨實際情況的變化，會因為各種因素影響，而改變計劃，最終做出意想不到的成果。正因為自主游戲，我們看到了幼兒無限的想象力和可能性。 《山坡上的小客人》中一班唐露老師 山坡上來了一群小客人，你來猜猜他們到底是誰??，商澤瀚開心的來到老師身邊，說道老師，我發現小螞蟻太喜歡小樹葉了，如果把樹葉埋到土里，他會不會找到？可以試一試，一切想知道的都可以用實踐的方式得出結果哦。最后小朋友們一起給小螞蟻建造了一條回城堡的小路，還有的小朋友給他找來了新鮮的樹葉，也有別的小朋友把珍貴的知了猴皮碾碎了給他當食物，還有用小黃色鐵桶做了，一個專門供小螞蟻玩耍的游樂場。 《沙池里的故事》小一班潘慧老師 沙池一直都是小朋友們喜歡的游戲場地，在玩區角之前，老師給小朋友們介紹沙池區中的材料，比如：鏟子、小桶、水管、竹片各種豐富材料。以及進區時的所需要注意的地方。孩子們根據老師介紹用畫畫的方式來設計自己的游戲。 《城堡搭建記》大三班王學敏老師 《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。積木一直備受小朋友們的喜愛，一塊塊普通的積木，在孩子的手中仿佛充滿了魔力，可以創造出許許多多的事物。 《橋“建”美好》小一班韓云華老師 一座“橋”抓住了孩子們的好奇心，他們通過建構發現問題，操作驗證，進行著循環往復式的探究。欣賞各種各樣的橋，探究有關“橋”的秘密，完成橋的設計和搭建。通過“橋”的建構活動，孩子們從中獲得的不僅僅是架空、壘高、穿過、轉向連接等技能方面的發展，更多的是發現問題、解決問題的能力以及主動探究和進行嘗試的良好學習品質，孩子們的建構夢仍在編織...... 點評促成長 　　游戲故事分享后，全體人員集中進行了研討與交流，認真思考游戲的真諦。 最后，孫加一園長針對教師們分享回應的條理性、邏輯性、有效性等方面進行了回應點評，并表示這次游戲故事分享會為全體教師搭起了學習、交流、借鑒的平臺，希望教師們能夠將所獲應用到實際工作中，用心把游戲的觀察與支持做實做細，在下一次的分享中碰撞出更熱烈的火花！ 游戲故事情景再現 　　此次游戲故事分享活動在輕松愉悅的氛圍中圓滿結束，活動的開展提高了教師幼兒游戲觀察與傾聽的支持水平。在接下來的工作中，勝興幼兒園的老師們仍然會不斷思索，在時代的浪潮前熱情如火，疾行如風，在青春的花朵面前，清湛如水，不動如山，“做有愛，有溫度的教育”。 我們都是探索者，行走在孩子的世界里。我們觀察孩子的游戲，聆聽孩子的世界，研究孩子的學習，與孩子一起在游戲中成長。 編輯：張素芳圖片：王學敏張文竹審核：孫加一