【教研篇】“雙減”背景下的高效課堂研討交流——共同開啟美術教研之旅

淡然微笑

為更好地營造“雙減”背景下的高效課堂，推進美術學科課堂教學改革，促進我校美術教師專業化成長，提高我校美術教師教育教學水平，我校夏校和劉主任組織全體美術教師進行了美術課堂研討交流，力爭做到人人上好一節美術課。 全體美術教師積極參與教研、認真進行了集體備課，夏校和劉主任在百忙之中，親臨美術組耐心指導我們說課、磨課，使每一名美術教師在學習和研討中不斷改進和提高。 馬老師執教的《假如我是巨人》是造型表現領域的課程。在課堂教學中，通過創設故事和游戲的情境，引導學生聯想，讓學生進行探究學習，利用大小對比表現故事內容，運用夸張的表現方法，創作出大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的想象和思想情感。 聰明愛動腦的他是我組的百事通，課件制作方面沒有他解決不了的問題。他改變以往傳統的教學模式，創設師生互動和諧氛圍，教學語言風趣幽默，課堂氣氛活躍。 趙老師執教的《讓色彩動起來》一課是造型表現領域的課程。通過游戲等方法在色相環中找對比色、在水彩筆中找對比色，說一說生活中的對比色，再通過欣賞畫家的作品，進一步加深了對對比色的理解，培養學生善于觀察，善于發現的良好意識。 教學思路清晰，根據學生實際沒計有層次的“教”與“學”過程和方法，多媒體輔助教學手段使用得當，重、難點突出，教態親切、自然。 小張老師執教的《船》是造型表現領域的課程。本節課先由謎語導入激發學生興趣，然后出示各種船的圖片，引導學生觀察、體驗船的用途和特征。學生在認真觀察圖片中認識船的形狀組成。讓學生到黑板上畫出船的形狀并進行添加，通過師生互動充分發揮了學生的主體作用。使學生在輕松愉悅中掌握畫船方法。 教師課前準備充分，板書設計合理，做到儀表端莊，教態自然大方，師生互動較好，教學環節清晰流暢，學生學習積極性高。 大張老師執教的《人物與環境》屬造型表現領域的課程。通過跳舞游戲導入新課，設疑激趣,想一想這個動作除了跳舞，還有哪些行為會出現這樣的動作？如果這個人物是在剛才學生回答出的一個行為，添加什么能使大家更容易看出這個人在做什幺？看來同一個動作在不同的環境里會有不同的作用。啟發學生借助觀察想象,引導學生改變人物的背景、方向、服飾，表現不同的繪畫內容，激發學生的創新思維,培養學生的想象力和表現力。 教師創設師生互動的和諧氛圍，注重美術與其他學科整合，通過學習評價單展示講評作品，培養學生欣賞和評價能力。并將德育教育融入到教學中，樹立正確保護環境意識。課堂收放有度，時間安排合理，教學環節清晰流暢，板書設計體現出本課重點。 遲老師執教的《精彩的戲曲》屬“綜合探索”學習領域，通過戲曲展廳導入，激發學生學習興趣，用欣賞視頻、圖片、探究等方法，讓學生了解我國戲曲藝術的獨特魅力。引導學生研究臉譜及服飾的制作方法，培養學生探究能力。 教學內容安排重點突出，科學有序的開展教學活動，利用有效時間掌握更多知識技能，很好地體現本學科課程理念。 組內研討課上完后，夏校和劉主任對每一位老師的課做了詳細的點評，并對今后教學提出希望。要根據自己固有的知識、能力、水平、特長，來逐漸形成自己的教學風格。必然是基于學生實際，要沉穩駕馭課堂，回到教育的本真，捕捉課堂上靈光一閃的瞬間，從變化中收獲教與學的愉悅。 通過“雙減”背景下高效課堂研討交流，使大家都學有所獲受益匪淺。促進教師感受與體驗獲得專業成長、實現自身價值的樂趣。讓每一位教師深度參與，成為教研活動的組織者、引導者、參與者，共同合作開啟教研之旅。