?？谑忻捞m區(qū)幼兒園教師《聚焦生活故事》線上學(xué)習(xí)活動(dòng)

?？谑忻捞m區(qū)白沙門(mén)幼兒園

為了更好推動(dòng)第十二個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)”的主題宣傳，幫助教師提高觀察、傾聽(tīng)、回應(yīng)等師幼互動(dòng)能力并形成課程意識(shí)。規(guī)范提高幼兒園生活課程質(zhì)量，推動(dòng)教師生活課程意識(shí)和師幼互動(dòng)能力專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒生活教育全面發(fā)展。2023年7月1日上午海口市美蘭區(qū)教學(xué)研究室組織開(kāi)展《聚焦生活故事》專題全員培訓(xùn)活動(dòng)。 開(kāi)場(chǎng)致辭 美蘭區(qū)教研室王麗虹老師開(kāi)場(chǎng)致辭，希望本次培訓(xùn)能后促進(jìn)教師的專業(yè)基本功以培養(yǎng)教師積極參與學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)，去實(shí)踐落地去內(nèi)化成自身的專業(yè)成長(zhǎng)，在幼兒的教育生活中，能夠關(guān)注到幼兒生活方面的一些進(jìn)步，善于抓住生活中的教育契機(jī)，以促進(jìn)幼兒更完整發(fā)展。 專題講座 由億童培訓(xùn)部?jī)?nèi)訓(xùn)主任張鳳老師進(jìn)行專題培訓(xùn):《聚焦生活故事，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展》 張老師主要以下兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行講解：一、如何理解幼兒園生活故事？二、如何寫(xiě)好幼兒園生活故事？ 在撰寫(xiě)生活故事中會(huì)存在的問(wèn)題：1.概念混淆，表達(dá)主題不清晰2.內(nèi)容單一，敘述淺表化3.流于形式，反思淺顯空泛 幼兒園課程故事的界定幼兒園課程故事是幼兒園教師通過(guò)回憶、整理、歸納、篩選幼兒園課程實(shí)施中真實(shí)發(fā)生的有意義的課程事件，通過(guò)敘述表達(dá)一定的主題及反思而形成的故事。 一切課程源于生活，一切的生活都是課程。撰寫(xiě)一篇生活活動(dòng)要具備三個(gè)條件:真實(shí)性、故事性和反思性。 老師通過(guò)生活案例我們更直觀地了解生活故事如何促進(jìn)幼兒發(fā)展。在故事中以幼兒為主體，尊重幼兒已有經(jīng)驗(yàn)水平，自主探索思考，很好的體現(xiàn)了幼兒園的一日生活蘊(yùn)藏著大量的教育契機(jī)，寓教育于生活，讓更多的幼兒愉快地、有意義地經(jīng)歷當(dāng)下的生活，在生活中獲得身心的全面發(fā)展。 （一）生活故事的價(jià)值期待 什么是幼兒園生活活動(dòng)? 廣義:幼兒園的生活活動(dòng)，包括幼兒在園一日生活的所有內(nèi)容，其涉及面廣、內(nèi)容繁雜，不僅包括健康領(lǐng)域的內(nèi)容，也涵蓋語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域中生活經(jīng)驗(yàn)的整合。《上海市學(xué)前教育課程指南》:生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的活動(dòng)，旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情景中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。 （二）生活故事的敘述對(duì)策 在撰寫(xiě)的同時(shí)先積累素材，記錄的方式可以以文字、圖片以及小視頻等形式，篩選有效素材的關(guān)鍵性問(wèn)題。 篩選有效素材的關(guān)鍵問(wèn)題1.是生活活動(dòng)中發(fā)生的真實(shí)教育事件嗎?2.真的是大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展嗎?3.是以孩子為主體，教師為輔嗎?4.真的是孩子解決問(wèn)題的嗎?5.大多數(shù)孩子都具備解決類似問(wèn)題的能力了嗎?6.案例是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題--解決新問(wèn)題的循環(huán)中推進(jìn)的嗎?7.對(duì)本園生活活動(dòng)課程建設(shè)有啟示嗎? 教師尊重兒童，以兒童本位思想讓孩子也可以做班級(jí)的主人做生活的主人。生活活動(dòng)要“溫馨有序”，從生活照料走向自主品質(zhì)。 老師通過(guò)具體的生活活動(dòng)案例講解撰寫(xiě)案例的步驟，并展示了生活活動(dòng)案例是如何在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——解決新問(wèn)題中循環(huán)漸進(jìn)。 用敘述性語(yǔ)言進(jìn)行撰寫(xiě)故事，去教師中心，內(nèi)容的呈現(xiàn)要抓住代表性的環(huán)節(jié)。 反思怎么寫(xiě)？1. 總結(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的價(jià)值；2. 總結(jié)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值；3.活動(dòng)總結(jié)的不足之處和優(yōu)化方向。 教育者需要尊重幼兒的生活與發(fā)展規(guī)律讓教育去適應(yīng)幼兒保障每一個(gè)生活在當(dāng)下的幼兒過(guò)有意義的生活讓教育既為快樂(lè)的今天服務(wù)又為他們美好的明天服務(wù)。 云上學(xué)習(xí) 各園組織教師共同學(xué)習(xí)，做好筆記內(nèi)容。 學(xué)習(xí)收獲 通過(guò)一上午張鳳老師精彩的講座，老師們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)及講座知識(shí)進(jìn)行總結(jié)收獲和反思。 我們期待通過(guò)生活故事審視重塑，厘清兒童本位理念。根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，把部分時(shí)間的支配權(quán)還給幼兒，關(guān)注并滿足幼兒的個(gè)性化需求，體現(xiàn)保教結(jié)合，做到保中有教，教中有保育，在促進(jìn)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展幼兒自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)與能力。